蘇玉燕

摘要：生活創(chuàng)造音樂，所以說音樂是具有靈性的，只要人們想去感受，去欣賞，那么音樂會充滿整個社會。初中生的學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)習(xí)文化課，還要學(xué)習(xí)音樂與美術(shù)課。音樂可以很好地緩解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的壓力，同時還會提高學(xué)生的生活素養(yǎng)，那么怎么才能夠加強音樂課程的教學(xué)效果，是當(dāng)今社會的重點話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；趣味性；生活化

一、討論教師方面

1.教師的專業(yè)素質(zhì)

在音樂課堂的教學(xué)中，對于教師來說，其自身的素質(zhì)必須過硬，否則在課堂的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到一定困難向教師請教時，教師不能及時做出詳細(xì)的解答，這樣會使得教師的形象在學(xué)生當(dāng)中被破壞，讓學(xué)生對其能力產(chǎn)生懷疑，從而，在教學(xué)課堂中失去威信。只要教師在課堂教學(xué)中的地位不穩(wěn)定，會對教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。例如：教師在課堂上講解“中華人民共和國國歌”這一課程時，只傳授內(nèi)容，而不聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，這樣不會調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生也不會感受到民族大義?？墒墙處熞膊恍枰轿话l(fā)展，但是一定要對自己教學(xué)的科目做到無所不知的地步。所以，教師在上課之前一定要做好課前的備課工作，全面做好準(zhǔn)備，做到不離知識點的教學(xué)。教學(xué)過程中還應(yīng)該配備先進(jìn)的設(shè)備，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)課堂氣氛，使學(xué)生能夠?qū)W到更多擴展知識。課堂上教師不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還應(yīng)該滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，控制好課堂紀(jì)律。

2.教師的道德素質(zhì)

加強課堂的趣味性，不單單是指教師在課堂上通過講笑話來活躍課堂氣氛，還指教學(xué)內(nèi)容不被局限于教學(xué)大綱中。例如：教師在講述“我愛祖國，我愛家鄉(xiāng)”這一課程時，教師應(yīng)該全方位的講解當(dāng)時的社會背景，讓學(xué)生充分感受到當(dāng)時社會人民的思想，體會到民族大義的愛國思想。教師優(yōu)秀的道德素質(zhì)，不單單體現(xiàn)在幫助弱者、愛護老人、尊重他人，還應(yīng)該給學(xué)生建立良好的社會意識，這樣才會傳承中國的傳統(tǒng)。課堂的新目標(biāo)是加強學(xué)生自身素養(yǎng)，提高自身承受能力。作為提高生活水平非常有效地途徑之一的音樂，它不單單可以改善學(xué)生的心靈，還能夠讓他們在情感體驗上大開眼界。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不會厭倦，還會感覺有樂趣，會很大程度上的提高學(xué)習(xí)效果。

3.教師的人格魅力

教師要想創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，不單單要依靠教學(xué)設(shè)備，更需要教師自身的人格魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師自身的人格魅力有著密切的聯(lián)系。一個有著幽默細(xì)胞的教師能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常大的影響，學(xué)生只有輕輕松松的學(xué)習(xí)才會有效的提升學(xué)習(xí)效率。例如：教師在講解“青蛙音樂會”這一課程時，教師可以讓學(xué)生來表演或者自己模仿，這樣課堂氣氛就會很好地被調(diào)動，學(xué)生會認(rèn)為這節(jié)課非常有趣，從而，提高教學(xué)效果。

二、探討學(xué)生方面

1.好記性不如爛筆頭。我國從古流傳至今的古話“好記性不如爛筆頭”，這句話是有一定根據(jù)的，還具有實用性。在教學(xué)課堂中，學(xué)生不應(yīng)該只跟著教師的腳步學(xué)習(xí)如何唱這節(jié)課所學(xué)的歌曲，更應(yīng)該及時記錄筆記，給日后的復(fù)習(xí)提供基礎(chǔ)。例如：低音部、高音部、真假聲、噓聲等重要地方的轉(zhuǎn)換，都需要記錄在本子上，這能夠使得記錄的筆記本成為自身學(xué)習(xí)音樂道路中無價的寶貝。

2.大聲唱。大部分學(xué)生在上音樂課時都不上心，一些學(xué)生認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)音樂，所以就不重視音樂這門課程。教師在傳授知識時，很多學(xué)生都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是在唱歌階段，唱到很難的地方，比如：高音部分，一些學(xué)生唱功功底不足，唱不上去，就會張開嘴巴假唱，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要明確音樂課不單單是一門陶冶情操的課程，還是一門上學(xué)期間必修課程。在自身承受很大的壓力時，就可以通過唱歌或者聽音樂等方式做到減壓的目的。要想讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中，讓學(xué)生了解音樂的重要性，教師就應(yīng)該把課堂教學(xué)方式進(jìn)行完善，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生能夠全面發(fā)揮自身能力，感受到音樂其中的樂趣。

3.實際生活中的音樂。教師在傳授音樂知識時，不應(yīng)該只根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到實際生活中的音樂。在全新的教學(xué)模式下，學(xué)生與教師在課堂中的位置發(fā)生了微妙的變化，教學(xué)課堂中教師不再是主體，而是在課堂中起到引導(dǎo)作用與輔助作用的角色。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面擴展自身能力，加強自主學(xué)習(xí)能力，這樣才會將音樂這門課程學(xué)好。例如：教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生應(yīng)該將不了解的方面向教師進(jìn)行請教，進(jìn)而，明確該音樂當(dāng)時的時代背景、創(chuàng)作時的背景知識以及作者自身狀況，學(xué)生明確了這些條件后，能夠通過創(chuàng)造情境來體會該音樂，這樣對于學(xué)生來說，會有很大的收獲。例如：創(chuàng)作音樂的作者在創(chuàng)作音樂時的情感寄托，當(dāng)時社會人們的思想等等。

總而言之，全新的教學(xué)模式能夠使學(xué)生與教師找尋新知識、收獲新知識，讓學(xué)生與教師得到共同進(jìn)步的一個過程，在音樂教學(xué)課堂中能夠充分體現(xiàn)在學(xué)生與教師可以同時感受到音樂中的思想感情并達(dá)到共鳴。這些變化對于學(xué)生來說，是非常有利的，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。綜上所述，在課堂教學(xué)時，想要大大提高課堂教學(xué)效率，就需要不斷挖掘課堂趣味性。

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