于春花

在進(jìn)行班主任日常管理過(guò)程中，教師如何與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生犯錯(cuò)后如何與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流是一門(mén)藝術(shù)，作為教師，如果說(shuō)話(huà)方式過(guò)于直接，可能會(huì)給學(xué)生帶去一定的心理影響，如果不管學(xué)生，放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，就會(huì)讓學(xué)生不能及時(shí)的改正自己的錯(cuò)誤，甚至?xí)寣W(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，為此作為小學(xué)班主任在進(jìn)行日常管理過(guò)程中，一定要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的培養(yǎng)，用最巧妙的語(yǔ)言去處理各種突發(fā)的事件，才能取得更好地效果。

一、幽默的語(yǔ)言，拉近師生關(guān)系

在很多學(xué)生心目中，教師永遠(yuǎn)都是高高在上的，教師的話(huà)語(yǔ)永遠(yuǎn)都是非常有威嚴(yán)的，這種現(xiàn)象并不一定是一個(gè)壞現(xiàn)象，但如果教師長(zhǎng)期以這種形象存在于小學(xué)生心目中的話(huà)，會(huì)拉大學(xué)生與教師之間的隔閡，教師與學(xué)生之間的交流將更加困難，為此作為小學(xué)班主任應(yīng)在必要的時(shí)候嘗試使用一些幽默的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好地拉近師生之間的關(guān)系。

比如某次課間教師接到學(xué)生的通知說(shuō)班級(jí)里李某某好奇心強(qiáng)，將走廊里面的滅火器拿下來(lái)拔出來(lái)噴了滿(mǎn)地都是白沫，老師一聽(tīng)心里非常生氣，恨不得馬上走過(guò)去把這位同學(xué)訓(xùn)斥一番，但他馬上就冷靜下來(lái)，意識(shí)到這樣做可能會(huì)讓學(xué)生感到更加無(wú)所謂，于是迅速走到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)站在那等著教師說(shuō)他呢，于是教師說(shuō)道：“哇，天氣這么干，你是想讓大家感受一下下雪的場(chǎng)景嗎？”學(xué)生一聽(tīng)教師的話(huà)，感到很不好意思，撓撓頭說(shuō)道：“老師不是”，教師繼續(xù)說(shuō)道：“你的防火意思非常好，這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)，你讓大家看到了噴火器的使用原理，從這一個(gè)角度來(lái)看，你做的是對(duì)的?！苯處熯B續(xù)用這種幽默的話(huà)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生反倒感到愈加的不好意思，漸漸地低下頭承認(rèn)錯(cuò)誤。教師在沒(méi)動(dòng)學(xué)生一點(diǎn)的情況下解決了這一問(wèn)題。這就是幽默語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

二、委婉的回應(yīng)，保持平穩(wěn)心態(tài)

對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生提出什么不合理的要求，或者做出一些出格的事情時(shí)，教師都喜歡直接給學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)，喜歡用強(qiáng)硬的口語(yǔ)來(lái)批評(píng)學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講會(huì)很大的影響他們的心情，加上很多學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，因此這樣做的效果不是很好，所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)一些委婉的回應(yīng)方式，讓學(xué)生保持一顆平穩(wěn)的心態(tài)去正確的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和請(qǐng)求，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如某次學(xué)校要以班級(jí)為名義組織一場(chǎng)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求全體同學(xué)都要參與一個(gè)隊(duì)列的項(xiàng)目，班級(jí)中的同學(xué)都能很積極地參與到其中，只有一位同學(xué)經(jīng)常請(qǐng)假不想去參加練習(xí)，這一次學(xué)生又來(lái)到教師面前請(qǐng)假，學(xué)生：“老師，我表哥明天結(jié)婚，我想請(qǐng)假不去參加訓(xùn)練了?！苯處熖ь^一看又是拿我同學(xué)，心里多少有點(diǎn)生氣，加上馬上就要正式表演了，缺少一個(gè)學(xué)生會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，但如果直接否定學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)心理會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理，于是教師說(shuō)道：“你表哥要結(jié)婚啊，恭喜你們家啊?！睂W(xué)生：“謝謝老師?！苯處煟骸斑@么好的一件事情，我們必須要給你們家打個(gè)電話(huà)祝賀一下，并詢(xún)問(wèn)一下你們家長(zhǎng)應(yīng)該給你請(qǐng)幾天假?！苯處熗ㄟ^(guò)這種委婉的方式給學(xué)生答復(fù)有兩個(gè)好處，第一如果學(xué)生欺騙教師，聽(tīng)說(shuō)要給家里打電話(huà)肯定就會(huì)露餡，第二即使真的是表哥結(jié)婚，教師給家長(zhǎng)說(shuō)明情況家長(zhǎng)肯定會(huì)讓他上學(xué)的，學(xué)生也很清楚教師的意思，只能選擇取消請(qǐng)假。

三、適時(shí)的教育，取得最佳效果

教師教育學(xué)生天經(jīng)地義，但教育學(xué)生一定要選擇時(shí)間，要給學(xué)生留有余地，不要上來(lái)就“一把呼死”，更不要不論場(chǎng)合直接給批評(píng)學(xué)生，而是要選擇適時(shí)的時(shí)機(jī)用合理的方式來(lái)批評(píng)教育學(xué)生，這樣才能取得較好的效果，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尋求最佳時(shí)機(jī)，考慮在何時(shí)進(jìn)行教育才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行接受，從而保證學(xué)生都能很好地聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。

比如某次上課教師在窗戶(hù)后面看到兩位同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)課，在后面交頭接耳地說(shuō)活，教師沒(méi)有直接走過(guò)去將他們叫出來(lái)進(jìn)行批評(píng)，而是在一直等待時(shí)機(jī)，一次他發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)一起在打乒乓球，于是走過(guò)去說(shuō)道：“在打球啊，我可以加入嗎？”學(xué)生一見(jiàn)是老師，馬上說(shuō)道可以，于是他們一起打起了乒乓球，打的過(guò)程中教師什么也沒(méi)有說(shuō)，打完后教師臨走時(shí)說(shuō)道：“和你們打球挺爽的，你倆打得都不錯(cuò)，我們以后要經(jīng)常打，你倆肯定經(jīng)常交流和切磋吧。”學(xué)生：“對(duì)啊，我們經(jīng)常一起打球?！苯處煟骸吧险n你倆坐在一起也是在討論如何打球吧，我上次見(jiàn)了，你倆在那揮舞著雙手。”學(xué)生的臉馬上紅了，紛紛低下了頭，教師笑著說(shuō)道：“沒(méi)事我先走了，你們以后上課別討論了，下課跟我一起討論讓我也跟你們學(xué)學(xué)?！苯處熗ㄟ^(guò)這樣的一個(gè)特殊的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，比嘮叨學(xué)生上百句都管用。

總之在進(jìn)行班主任日常管理過(guò)程中，教師一定要注意自己與學(xué)生之間進(jìn)行交流的方式，用較為幽默的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離，用委婉的方式回應(yīng)學(xué)生的不合理請(qǐng)求，讓學(xué)生保持一個(gè)良好的心態(tài)，在適時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而保證取得更好地效果，只有這樣才能讓小學(xué)生在這樣的班主任下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷取得學(xué)習(xí)和思想品德方面的進(jìn)步。