劉芳

隨著社會的發(fā)展和文明的進步，塑造健全的人格越來越成為教育的重要責(zé)任和核心任務(wù)之一。兒童和青少年正處于人格發(fā)展的形成期和塑造期，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)。

語文教學(xué)在人格塑造方面有著無與倫比的得天獨厚的優(yōu)勢。它能夠融知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導(dǎo)、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。那么，如何在語文教學(xué)中塑造健康人格呢？

一、立足課本，明理悟情，在閱讀教學(xué)中塑造健康人格

新課標(biāo)下的語文閱讀教材，加大了人文因素的比重，課文內(nèi)容將視角廣泛地投向自我、自然、社會，關(guān)注人生、親情、友情等方面。語文教師應(yīng)針對學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征，精心選擇、合理利用，佐之以適宜的教學(xué)方法、手段，“潤物細無聲”地達到人格教育的目的。

1.堅持正面教育，做到曉之以理

愛國，人格的起點。在語文文本里，有許多歌頌祖國的文章，如《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《草原》、《日月潭的傳說》等。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從具體的畫面和形象的語言描述中產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人的感覺，堅持正面教育，激發(fā)他們的愛國熱情。

2.樹立仿效榜樣，做到動之以情

榜樣的力量是巨大的。如學(xué)習(xí)《菩薩兵》中的朱德關(guān)心百姓、菩薩心腸，《翻越遠方的大山》中的劉翔不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)，《大作家的小老師》中的蕭伯納知錯就改、謙遜自律……這些高尚的人格會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，使之形成健康的人格。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文教材的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會、辨別，誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)，使之得到凈化，塑造健康人格。

“感人心者，莫先乎情”?！芭娜肭椤狈ㄒ呀?jīng)被越來越多的教師認(rèn)同并運用于教學(xué)實踐。有位教師執(zhí)教《第一次抱母親》，聲情并茂地講述自己的母親，渲染了氣氛，學(xué)生入情入境，由人及己，爭相講述母親關(guān)心照顧自己的點點滴滴，整個課堂流淌著愛的樂章。教師再順?biāo)浦鄣亻_始新授，課未上，情已定。

二、展現(xiàn)真實，溝通情感，在寫作教學(xué)中塑造健康人格

“我手寫我心”，學(xué)生習(xí)作中反映的往往是孩子的真實想法、真實感情、真實心靈，我們應(yīng)該珍視。魯迅先生曾說過：寫作“固然要有精煉的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”。為了讓孩子們意志更堅定、情感更豐沛、人格更完善，我們可以在作文教學(xué)中直接提供一些相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生直面人格教育問題。

例如，有一次要求寫自己的父母，我先動情地描述了我和兒子之間的故事，回憶了兒子小時候的趣事，也講述了兒子成長之時，我們母子之間的相互關(guān)心……這樣示范后，學(xué)生的思路打開了，更深入觸及了他們的內(nèi)心世界。同學(xué)們在習(xí)作中把父母關(guān)愛自己的事例一一呈現(xiàn)出來，表達了自己要銘記恩情、報答恩情的感情。

三、尊重學(xué)生，樹立自信，在師生互動中塑造健康人格

和諧的師生關(guān)系是學(xué)校教育的重要組成部分，它能轉(zhuǎn)化為巨大的教育力量，激勵學(xué)生日漸完善。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生的心理營造自由安全的氛圍。

自信，人生不可缺少的動力。自信的孩子最有力量。小學(xué)生年齡小，心理上不成熟，碰到困難難免缺乏自信。我在語文教學(xué)中，借助文本中的人物形象、語言文字，或直接分析，或深窺其里，或延伸課外，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)獨立人格。

我們班上有位姓周的男生，朗讀水平很差。一次，我請他讀《“閃光的金子”》第二自然段。結(jié)果，他疙疙瘩瘩，吞吞吐吐，還有錯字，引起了大家的哄笑。他羞愧得低下了頭。我制止了大家的取笑，鼓勵他：“你的朗讀水平有進步，聲音比以前響亮了，再練練，相信你會讀得更好。”下課后，我給他講了古希臘演說家德摩斯梯尼口含石子苦練的故事，告訴他只要勤加練習(xí)，朗讀水平就會突飛猛進。我還和他約定，下節(jié)課還要請他朗讀，請他提前做好準(zhǔn)備。下節(jié)課上，他果然好多了，我再一次表揚了他，后來，這位男生的讀書勁頭更大了，朗讀水平也有了顯著提高。

四、走出課堂，引導(dǎo)向善，在生活實踐中塑造健康人格

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在思想教育和審美教育中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進而形成穩(wěn)定的性格特征。《小語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

在語文課外活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生從小事中發(fā)現(xiàn)善的樂趣，做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，善待他人。利用各個節(jié)假日，讓學(xué)生體會向善的真諦，從“勞動節(jié)”中了解勞動人民的勤勞與奉獻，從“母親節(jié)”“父親節(jié)”中感受父母的愛心與無私，從“建軍節(jié)”中體味軍人的偉大與崇高等。還可以通過書法、畫畫、參觀、訪問、演講、朗誦、唱歌、跳舞等活動豐富學(xué)生的情感，增強向善的意識。