梁英

眾所周知，作文教學(xué)在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)生從三年級開始進行作文訓(xùn)練，在一、二年級進行寫話訓(xùn)練?？梢哉f寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，如果低年級的寫話訓(xùn)練取得好的效果，就會為中高年級的作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)，所以說，我們必須重視對學(xué)生寫話的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫話的方法，讓小學(xué)生學(xué)會寫自己想說的話，寫出自己的認(rèn)識和感悟。而針對低年級小學(xué)生，最好的教學(xué)方法就是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生觀察生活、積累生活經(jīng)驗進而拓展生活認(rèn)識，將自己的真實經(jīng)歷和情感抒發(fā)記錄下來，讓學(xué)生的寫話能力循序漸進，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、觀察生活，激發(fā)興趣

指導(dǎo)學(xué)生寫話，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，教育學(xué)家布盧姆說過：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力就是讓學(xué)生對于所學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！倍鴮τ诘湍昙壍男W(xué)生來說，教師就可以抓住學(xué)生們的生活進行興趣的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊生活，讓學(xué)生產(chǎn)生記錄生活的興趣和渴望，主動寫話，從而實現(xiàn)寫話訓(xùn)練的目標(biāo)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，教師就要注意從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，讓學(xué)生主動觀察。例如小學(xué)生都非常喜歡圖畫，這和小學(xué)生擅長形象思維的特點是分不開的，在指導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，教師就可以利用這樣的認(rèn)知特點引導(dǎo)學(xué)生寫話。例如，在一次布置班級文化的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于墻上同學(xué)們裝飾的美麗的花朵非常感興趣，大家在一起討論交流都是什么品種的花。教師就抓住這樣的有利時機，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活：“同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)今天大家都在圍繞著我們墻上展示的美麗的花議論交流，看來大家是非常喜歡花的。那么，在你們家養(yǎng)了什么樣的花？這些花都有什么樣的特點？外形是怎樣的？開的花是什么顏色的？有什么習(xí)性需要注意？你回家的時候請注意觀察一下，然后將有關(guān)的內(nèi)容記錄下來，好嗎？”這樣的問題小學(xué)生非常感興趣，因為教師布置的任務(wù)正是小學(xué)生喜歡的，于是大家紛紛認(rèn)真準(zhǔn)備起來，經(jīng)過一個星期的觀察，教師專門用一節(jié)課的時間讓學(xué)生交流，有的學(xué)生甚至將自己家中的花拿到學(xué)校，讓大家講述花的樣子，在這樣的過程中學(xué)生們說得非常詳細(xì)、認(rèn)真，效果很好。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生將自己的話寫下來，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的寫話能力。例如有的學(xué)生介紹荷花，寫道“荷葉綠綠的，就像是一大塊碧玉”，非常生動。

小學(xué)生們都喜歡生動、形象的東西，尤其是低年級的小學(xué)生。因此，教師可以通過從學(xué)生的興趣點入手，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，促使學(xué)生們主動融入觀察中去，并且態(tài)度認(rèn)真，能夠獲得真實的體驗和感受，從而自然而然寫出精彩的句子。

二、貼近生活，積累素材

在指導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，教師面臨的其中一個難題就是學(xué)生們感覺沒有什么內(nèi)容可寫，而要解決這個問題，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生貼近生活，積累素材，這就要求教師要做小學(xué)生生活中的有心人，時時觀察他們的生活，抓住有利的資源進行寫話訓(xùn)練，讓小學(xué)生輕松寫話。

例如在一次寫話訓(xùn)練中，教師布置的題目是“記一次有趣的活動”。這樣的題目看起來比較簡單，但是很多學(xué)生還是不知道怎么表述，教師沒有著急，而是這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我看在課間的時候，你們圍在一起玩得非常開心，你們在玩什么呀？”教師的這一個問題讓小學(xué)生興奮起來，大家爭著搶著站起來和老師交流：“老師，我們在老鷹捉小雞的游戲，我做老鷹，一下子就把最后的一只小雞給抓住了?！苯處煏囊恍Γ缓罄^續(xù)引導(dǎo)：“那么，你能說一說你是怎么一下子就把最后一只小雞給抓住的？怎么會抓得這么快呢？”這個學(xué)生馬上眉飛色舞的談?wù)撈饋恚诖嘶A(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的其他活動，同學(xué)們提到了跳繩比賽、踢毽子比賽等，在學(xué)生們討論得熱火朝天的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，看來大家的課外活動真是豐富多彩啊，你們參加的每一次活動都可以記錄下來呀。”這時，學(xué)生們恍然大悟，開心地寫起來。

學(xué)生們的生活經(jīng)歷非常豐富，作為教師，要善于指導(dǎo)學(xué)生將這些生活經(jīng)歷積累起來作為寫話的素材，同時還要注意激活學(xué)生的記憶，讓學(xué)生學(xué)會捕捉他們生活中寶貴的資源，讓他們寫自己熟悉的事物和經(jīng)歷，這樣小學(xué)生寫話就會很容易，實現(xiàn)訓(xùn)練的目標(biāo)。

三、記錄生活，精彩日記

小學(xué)生們的寫話訓(xùn)練要長期堅持，而讓學(xué)生每天寫日記就是行之有效的方法之一。從低年級開始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生每天將自己的生活趣事或者感悟記錄下來，長時間下來，學(xué)生們的寫話能力就會得到有效提高。

要求學(xué)生寫好日記，教師還要注意對學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人，幫助學(xué)生實現(xiàn)每日一記的目標(biāo)。很多學(xué)生覺得每天都記日記，沒有那么多內(nèi)容可寫，而教師就要從學(xué)生的生活出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生寫日記的角度和方法。例如在學(xué)習(xí)過《升國旗》這篇課文后，教師就指導(dǎo)學(xué)生將自己參加升國旗的經(jīng)歷記錄下來，這樣學(xué)生們有了自己的親身感受，就能很好地完成教師布置的任務(wù)。而且，教師在每一個星期的周五，選定一節(jié)課進行日記比賽，表揚日記寫得好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。