殷曉蕊

獨(dú)立性是指一個(gè)善于自我決策，能獨(dú)立尋找解決問題的方法并實(shí)施解決問題行為的一個(gè)性品質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？應(yīng)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程。許多家長(zhǎng)一面對(duì)孩子的生活大包大攬，不給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一面又總是抱怨孩子依賴性太強(qiáng)，獨(dú)立性太差，怕孩子長(zhǎng)大后不能面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈未來社會(huì)。其實(shí)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和教育行為都至關(guān)重要。

一、讓孩子從心里知道我行

3歲前的孩子，可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳期。這時(shí)期的孩子，凡事都要看一看，做一做，他們對(duì)成人做的事常常表現(xiàn)極大的興趣，看見大人掃地，也到處找掃把；家里來了客人，馬上搶著遞拖鞋；明明還不會(huì)疊衣服，卻偏偏要“自己來”，這些行為，其實(shí)都是孩子獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的骨骼、肌肉等等發(fā)育尚不完善，動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，因此常常會(huì)弄臟了衣服，損壞了東西。對(duì)此，作為家長(zhǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，在思想上，要高度重視從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多理解，也要多寬容孩子的“錯(cuò)誤”，多鼓勵(lì)和支持孩子自己動(dòng)手。否則，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)，等孩子的依賴性形成后再想補(bǔ)救，那就十分困難了。

二、鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試

孩子的能力是在動(dòng)手操作的過程中獲得發(fā)展的，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)也就無從說起。因此，家長(zhǎng)在行動(dòng)上必須解放孩子的手腳，為孩子提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。放手讓孩子去做那些應(yīng)該做又力所能及的事情。

另外，還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子做家長(zhǎng)的小幫手，培養(yǎng)孩子的各種能力，如：飯前擺碗筷、飯后擦桌子、打掃時(shí)幫忙整理書柜、需要幫助時(shí)能大膽到鄰居家借還東西，已經(jīng)到附近商店買東西等等。只要孩子想做的，愿意做，就要大膽放手，即使孩子做得不好也沒關(guān)系。要讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問題、想辦法。

再者，愛說愛問是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類問題，作為媽媽要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。如：我與幼兒認(rèn)識(shí)了傘的開與合，站在不同角度觀察傘的不同形態(tài)后，我請(qǐng)幼兒想雨傘有什么用途，幼兒的回答令我大開“耳”界。“下雨的時(shí)候打傘”“下雪、天氣熱的時(shí)候打傘”“我過生日的時(shí)候，媽媽送給我小傘做生日禮物”“我看見電視里面小朋友拿著小雨傘跳舞”“我看見時(shí)裝模特拿著傘進(jìn)行表演”……小朋友有的邊想邊表演，有的拿著雨傘去操作，通過不斷探索，幼兒增加了對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出雨傘的形象，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。

孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制，要自己動(dòng)手做好每一件事情，除非是真正需要幫助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。

如：有一次我教幼兒做美麗的花環(huán)，我只教了一種方法，并對(duì)孩子們說：“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做，不必按老師要求做！”結(jié)果做的花環(huán)有很多種，孩子們對(duì)自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對(duì)所有孩子的想象給予鼓勵(lì)，肯定他們，使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂。

孩子的生活自理能力，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸增強(qiáng)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，放手讓孩子獨(dú)立完成任務(wù)。如自己穿脫衣服、收拾玩具、完成作業(yè)等。還可適當(dāng)為幼兒安排勞動(dòng)：如洗碗、擦桌子、倒垃圾等。在這些獨(dú)立的活動(dòng)中，幼兒能夠發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性，并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

三、用適合孩子的方式鼓勵(lì)引導(dǎo)

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性不能急于求成，要講究方式方法。孩子一開始學(xué)習(xí)吃飯，洗手等等，都是當(dāng)作“玩”來對(duì)待的，家長(zhǎng)應(yīng)正確把握孩子的這種游戲心理，根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子在生動(dòng)、有趣的玩樂活動(dòng)中提高獨(dú)立能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還要通過具體、細(xì)致地啟發(fā)和直觀形象地示范讓孩子循序漸進(jìn)地掌握一些基本技能，比如：玩具怎么放更整齊，與同伴發(fā)生糾紛時(shí)該怎么解決矛盾等等，幫助孩子把事情做得更好。當(dāng)孩子犯“錯(cuò)誤”時(shí)，一定要寬容對(duì)待，正面引導(dǎo)，以免打擊孩子嘗試獨(dú)立的積極性；當(dāng)孩子表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望或做事情有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，則要及進(jìn)鼓勵(lì)，樹立孩子的自信心，促使孩子進(jìn)一步作業(yè)努力。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來說，過程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨(dú)立中成長(zhǎng)吧！在人們生活水平日益提高的當(dāng)今時(shí)代，讓孩子自己做主，自我發(fā)展，形成自律、勤勞、負(fù)責(zé)的能力或品質(zhì)，開發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，就必須讓孩子自己做主。

獨(dú)立性的成長(zhǎng)也是這樣。只要孩子喜歡了，投入了，積極參與了，就不要太關(guān)注細(xì)節(jié)的好與差。只要孩子有充分的自信心和獨(dú)立性，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的很棒。