盧根保

作為一名農(nóng)村初中的物理教師，要實現(xiàn)物理有效教學，則應根據(jù)物理教學現(xiàn)狀和新課標的要求，結(jié)合學生和學校的實際情況，利用好身邊的各種資源，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主觀能動性，實現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學。

一、農(nóng)村初中物理面臨的教學現(xiàn)狀與困境

在許多偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，有關物理的教學設備、設施等教學資源也較落后，教師在進行物理教學的過程中，絕大多數(shù)的知識只能停留在理論的層面，農(nóng)村學校有限的教學條件，使得原本在物理教學中占很大比重的試驗教學遭到限制，得不到正常開展，學生只能很枯燥的接受一些理論知識，隨著教學進程的推進，物理理論知識也在逐漸增加，這讓一些學生在對這些理論知識的理解、融合、應用等方面逐漸出現(xiàn)了問題，這些問題經(jīng)過長時間的積累后，學生會開始覺得物理難學，從而逐漸喪失對物理的學習興趣，最終使得物理學科在學生心中地位低下，這些都使得農(nóng)村初中物理有效教學之路困境重重，有效教學難以實現(xiàn)。新課程要求現(xiàn)代教學要以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、能力，但這樣的教學環(huán)境實難達到新課程標準的要求，實現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學任重而道遠。

二、農(nóng)村初中物理有效教學的實現(xiàn)途徑

新課程理念下的中學物理課堂教學不僅是一個特殊的認識過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創(chuàng)造的完整的生活過程。所以教師應更新教育理念，徹底摒棄過去“以師為本”的陳舊教育觀念，樹立“以人（學生）為本”的全新教育理念，更多地從學生的實際出發(fā)，因材施教，給予他們更多的人文關懷。與此同時，教師在教學過程中既要重視到學生的共同基礎，又要使教學適應學生的個性需要，始終堅持使學生成為學習的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)初中物理課堂的有效教學。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾方面進行努力。

1.創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍

教學氛圍是最先被教師和學生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學生提供一個輕松的學習環(huán)境，學生擺脫了那種在老師威嚴下學習的壓力，無疑會對提升課堂教學效果起到良好促進作用。

2.平等對待每一個學生，真正關愛每一個學生

在教學過程中，對學習成績相對落后的學生，老師更應該給予關心和幫助，因為只有這些學生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。熱愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是教師應具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學工作的重要因素。

3.教師要努力做好物理教育研究

在物理教學的層面來實現(xiàn)上述種種要求，指的就是物理教學在達到新課標要求上的有效性。要使學生在素質(zhì)、能力等方面達到新課標的要求，教師應該擔負起最多的責任，尤其對條件相對落后的農(nóng)村中學學生。所以教師在教學過程中，應多做相關的教育研究，多做正確的、深入的、對農(nóng)村學生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學生為研究對象，制定有效的研究計劃，從學生的心理發(fā)展規(guī)律、學習興趣愛好、家庭環(huán)境等方面全面收集材料，從根本上了解和認識農(nóng)村中學生特殊的發(fā)展歷程。

4.做好物理課堂教學的診斷和觀察，積極開展物理教學評價

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學評價，是在物理課堂教學觀察和診斷的基礎上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學是否是以促進學生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學內(nèi)容是否合理，檢查學生能否主動學習，檢查教師是否有良好的教學基本功，檢查教師教學是否符合農(nóng)村學生的特殊性。教師在物理教學中，如果能很好地達到物理課堂教學評價指標，則實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性離我們就更近了一步。

那么，在引導學生進行學習時，首先應努力挖掘有趣的知識點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生熱愛物理，積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

其次，要想讓學生長時間保持濃厚的學習物理的激情，教師必須采取學生喜聞樂見的知識傳授方式，使學生在潛移默化中愛上學習物理學科，讓學生自主學習，主動進行物理研究。

再次，“教”與“學”的一個重要聯(lián)系就是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，為學生的“學”創(chuàng)造條件。對農(nóng)村中學生的物理教學更是如此。農(nóng)村中學雖然在一些硬件設施上相對落后，但農(nóng)村中學仍然有其天然的優(yōu)勢，那就是更加接近大自然，教師可以讓大自然成為自己的物理教學課堂，讓學生在大自然中來學習物理，提升物理學習自身的樂趣性。

最后，教師要讓學生在學習中樹立問題意識，激發(fā)學生的質(zhì)疑意識和靈感，開展有效的探究活動。教師通過鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，與同學共享，共同交流和探討，從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，激發(fā)學生的探究熱情，提高了學生對課堂的熱愛。同時形成豐富的物理思維力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。endprint