鄧鎮(zhèn)東

摘 要：高中體育與健康的核心素養(yǎng)的教育是學(xué)校體育教育的中心工作，加快高中體育教學(xué)改革步伐，落實新時期體育教育理念，是高中體育教育的重要課題。怎樣使高中學(xué)生有能力、有意愿自主關(guān)注并實踐健身，是擺在高中體育教師面前的一道大題。

關(guān)鍵詞：體育與健康；核心素養(yǎng)；健康評價機制

新教育理念呼喚著體育教學(xué)的變革與發(fā)展，一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容及模式已經(jīng)與現(xiàn)代社會對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標需求不相適應(yīng)了，對傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念及模式需要認真去反思和優(yōu)化。

高中體育與健康的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的自主健身意愿及能力，通過對高中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的教育，使其對運動的認知、實踐、適應(yīng)得到有效建立和提升，是高中體育教學(xué)的重點

內(nèi)容。

一、體育與健康核心素養(yǎng)的認知

回看我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)，特別注重對競技體育及專業(yè)性很強的項目開展技術(shù)方向的教學(xué)，這一教學(xué)內(nèi)容目前來說是嚴重脫離了社會生活的實際需要的。要想改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的某些弊端，實現(xiàn)高中體育核心素養(yǎng)的有效教育，體育教師必要轉(zhuǎn)變教育理念以適應(yīng)新時期的要求。

如何去操作這一改革體育教學(xué)的理念呢？這就需要教師堅持以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生健康體魄及健康意識為推動力，選擇與高中學(xué)生體質(zhì)需求相適應(yīng)的內(nèi)容，并采用有助于核心素養(yǎng)教育的體育教學(xué)方法，堅持傳統(tǒng)繼承與創(chuàng)新改革并舉的教學(xué)思路。

二、當前影響高中體育與健康核心素養(yǎng)教育的因素

影響高中體育核心素養(yǎng)教育開展的因素之一是環(huán)境因素。一是社會環(huán)境的影響，因傳統(tǒng)教育觀念的原因，社會各層面普遍輕視高中體育教學(xué)，而極端重視智力教育，社會相對一致地認可“高考是成才的唯一出路”這一說法，從而影響了體育教學(xué)的開展。二是學(xué)校環(huán)境中，亦同于社會環(huán)境，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從教師到學(xué)生，都統(tǒng)一認為體育不是高中的重要學(xué)科，使學(xué)生參與體育教育活動的熱情受到壓制，這給高中體育教學(xué)及改革帶來了困擾。

在高中體育教學(xué)中，教師也是“巧婦難為無米之炊”，設(shè)備投入的不足也是現(xiàn)實存在的，很多體育教師是“巧婦”沒錯，“缺鹽少米”也是真。因而說，高中體育設(shè)施配備的不足是制約體育核心素養(yǎng)教學(xué)實踐的重要瓶頸。教師在教學(xué)時干脆對學(xué)生進行“放羊”式教育，這對體育教學(xué)的正常開展產(chǎn)生了負面的影響。

影響高中體育核心素養(yǎng)教育的另一因素是人，這也是最應(yīng)該重視的因素。在任何教學(xué)活動中，人都是最關(guān)鍵的。人的因素比較復(fù)雜，簡單地說就是教師與學(xué)生，細致說，還應(yīng)包括管理人員和教輔人員等。這些人，尤其是服務(wù)于學(xué)生的教師與管理人員，是落實高中體育教學(xué)的主體。但這些人員的素養(yǎng)，從目前來看，是參差不齊的，大家雖然都有職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷，但接受的培訓(xùn)不是針對性不強、不夠?qū)I(yè)，就是缺乏理念指導(dǎo)，浮于形式。這都是影響體育教學(xué)開展對學(xué)生核心素養(yǎng)教育的重要因素。

三、高中體育核心素養(yǎng)優(yōu)化舉措

1.樹立以學(xué)生為教育根本的理念

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)樹立把學(xué)生當做是體育學(xué)習(xí)過程的主體及核心素養(yǎng)教育主體的理念。教師關(guān)注于激勵和組織高中學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中，為學(xué)生學(xué)好體育精心構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供良好的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試、探索和實踐。體育的教學(xué)過程不僅要讓學(xué)生掌握體育運動的技能，更應(yīng)注重讓學(xué)生在情感、態(tài)度等方面得到有效的教育。高中體育教學(xué)要實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育，應(yīng)讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)中將技巧與方法結(jié)合起來。體育活動因個人的差異性而導(dǎo)致的效果差異是明顯的，與學(xué)生的努力不成正相關(guān)的關(guān)系。體育教師因而要尊重學(xué)生體質(zhì)及能力的差異，因材施教。

2.優(yōu)化體育與健康評價機制

體育教育實施評價的目的是檢驗教學(xué)效果，促進教師教學(xué)優(yōu)化，促進學(xué)生自主發(fā)展。當前高中體育教學(xué)質(zhì)量與效果的評價過于復(fù)雜，有待進一步簡化，使其操作性得到提升。從現(xiàn)狀來看，高中體育教師大多仍然是以傳統(tǒng)的評價方式對學(xué)生進行評價，要么繁瑣不實用，要么簡單地按照國家標準考核記分，新的教育理念和核心素養(yǎng)教育在評價上不能得到體現(xiàn)。為體育與健康核心素養(yǎng)教育而設(shè)置的評價機制應(yīng)強調(diào)便于教師實施，便于學(xué)生接受，便于發(fā)揮評價對教學(xué)的指導(dǎo)、調(diào)整及激勵效應(yīng)。此外，高中體育的評價機制應(yīng)避開“高考至上”理念的影響，真正把培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)放在首位，不能因“考試”阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。所以說，優(yōu)化體育教學(xué)的評價機制，需要建立在切實可行、具體、可操作的基礎(chǔ)上，也需要對教育理念進行優(yōu)化和革新。

總之，高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)教育在課程設(shè)計、理念把握、模式建立上，應(yīng)繼續(xù)加強實踐探索，將有效的教育理論和方法在教師中普及。廣大體育教師應(yīng)爭當突破高中體育教育現(xiàn)狀的桎梏，為學(xué)生長遠發(fā)展做出努力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴endprint