陸珍珍

摘要：伴隨著新課程改革全面實(shí)施以來(lái)，我國(guó)教育逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)為主”的教學(xué)思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)體育是新課程改革教育背景下的重點(diǎn)科目，其承載著學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的任務(wù)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。然而，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式過(guò)于單一，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。為此，本文以教學(xué)思想與教學(xué)方式兩方面出發(fā)對(duì)當(dāng)下體育創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行探究，希望能為我國(guó)小學(xué)體育教育的完善與發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)

新課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教育提出了更高的發(fā)展要求，其不僅注重傳統(tǒng)體育教育中著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更進(jìn)一步的要求學(xué)生要掌握一定的體育理論知識(shí)，讓學(xué)生在正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新體育活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，就要求教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀并創(chuàng)新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式。主動(dòng)地去配合我國(guó)新課程改革中體育教學(xué)的發(fā)展要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、新課改背景下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變

1.強(qiáng)化教師的主導(dǎo)性作用學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師往往采取“填鴨式”的單一教學(xué)模式，并在體育課堂教學(xué)中唱“獨(dú)角戲”，課堂中的師生溝通不密切，學(xué)生的參與性不夠。長(zhǎng)期如此，便使得學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性遭到了破壞。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思想觀念，逐漸重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，無(wú)論在理論知識(shí)的講解方面還是課堂活動(dòng)的實(shí)踐方面，教師都要引導(dǎo)學(xué)生們積極地發(fā)言和參與，逐漸樹(shù)立學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。此外，教師亦要使自身在課堂中的主導(dǎo)性作用得以發(fā)揮，作為課堂教學(xué)的組織者和知識(shí)的傳播者，要時(shí)刻把握新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)提出新的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生提高自主參與和自主創(chuàng)新的思維建設(shè)。

2.密切師生交流構(gòu)建良好的師生關(guān)系

密切的師生關(guān)系是構(gòu)建良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，為了能夠有效地提升體育教學(xué)質(zhì)量，教師就要密切與學(xué)生之間的交流。在理論知識(shí)的講解上，教師要盡可能地以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對(duì)回答正確的學(xué)生亦要給予一定的鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)而提高其課堂參與的積極性。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師亦要盡量和學(xué)生共同進(jìn)行，一方面能夠密切師生之間的關(guān)系，另一方面又能夠通過(guò)共同的實(shí)踐活動(dòng)了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)狀態(tài)，進(jìn)而針對(duì)性的做出教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)調(diào)整，保證體育教學(xué)以“因材施教”的理念完善和發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景活躍學(xué)生思維

小學(xué)生的自控能力較差，加之體育課堂多數(shù)為室外教學(xué)。以至于很多的小學(xué)生在課堂中難以集中注意力。為此，教師可以抓住小學(xué)生思維活躍這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)一定要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，將傳統(tǒng)體育課堂的單一性變得豐富多彩，如此一來(lái)學(xué)生便能在興趣的促使下達(dá)到能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的拓展。

例如，在體育課堂進(jìn)行障礙跑鍛煉時(shí)，教師可以將整個(gè)活動(dòng)描訴成為“保衛(wèi)釣魚島”，小學(xué)生樂(lè)于追求新穎，在聽(tīng)到教師一番描訴之后便會(huì)興趣高漲。在之后的游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)“千難萬(wàn)險(xiǎn)”，繞個(gè)各個(gè)“關(guān)卡”，最終順利的完成任務(wù)。學(xué)生在整個(gè)障礙跑的過(guò)程中會(huì)仿佛置身其中，不僅能夠在創(chuàng)設(shè)的情景中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和身體素養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)一致的愛(ài)國(guó)精神。

2.融合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，素質(zhì)教育與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的融合已經(jīng)成了大勢(shì)所趨。新課改后的體育教學(xué)模式逐漸引起了教育界的重視。強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新道路中，多媒體教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)體育理論教學(xué)往往通過(guò)口述的形式進(jìn)行傳授，學(xué)生難以通過(guò)直觀的方式體會(huì)到體育活動(dòng)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)，這便使學(xué)會(huì)在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的身體安全難以得到保障。為此，體育教師在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)PPT的形式將相應(yīng)的理論和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解。PPT等現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用能夠?qū)D片、聲音和文字一體化處理，進(jìn)而圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)深入地理解。例如，教師在講解籃球比賽時(shí)，便可以先利用多媒體設(shè)備對(duì)相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行講解，并找出一些犯規(guī)的視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過(guò)影像來(lái)明確籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則。此外，教師還要在網(wǎng)上搜尋一些籃球運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性動(dòng)作和“失誤集錦”，通過(guò)一些因動(dòng)作不規(guī)范而造成受傷行為進(jìn)行剖析，通過(guò)反面的案例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的注重。讓學(xué)生能夠更加形象和透徹的明確籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)方法與動(dòng)作要求，讓學(xué)生在體育課堂中的安全性得以保障。

總而言之，在新課程改革如火如荼展開(kāi)的背景下，我國(guó)小學(xué)體育教育要著重做出改變。體育教師作為小學(xué)體育課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的單一教育觀。不斷創(chuàng)新新型的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在教師在引導(dǎo)下不斷適合新型的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生體育課堂參與的積極性與創(chuàng)造新，進(jìn)而達(dá)到良好的體育教學(xué)目標(biāo)。