張軍樂

摘要：愉快教學是優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的有效途徑。在數(shù)學課堂中實施愉快教學，能夠喚起學生對學習的興趣，有效提高教育教學效果。

關鍵詞：愉快教學；興趣；角色

“愉快教育”是指教學過程中，教師想方設法創(chuàng)造情境使學生在愉快的環(huán)境中，生動活潑、主動地學習。它作為現(xiàn)代教育的一個基本原則，已被廣大教育工作者所接受。小學數(shù)學教育要求學生對數(shù)學有一個較為全面的，客觀的認識，培養(yǎng)學生愿意走近數(shù)學、了解數(shù)學、談論數(shù)學，對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的好奇心。愉快教學的核心是喚起學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。教師要抓住小學生的年齡特點，做到使學生根據(jù)兒童自身的特點，能快樂學習，創(chuàng)造學習。

一、導入教學激發(fā)學生學習興趣

在教學中，教師如果善于巧妙導入新課，從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，就能激發(fā)學生主動參與的樂趣。

例如：教學“分數(shù)的基本性質”，教師可以編個生動有趣的故事來導入新課：有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！边@時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？學習了‘分數(shù)的基本性質就清楚了。”

二、自主學習讓學生進入角色

《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?！苯處熢谡n堂教學中要建立起民主平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍，使學生產生“心理安全”及“心理自由”的情感。教師在評價學生回答的問題時，應多用一些激勵性的語言，如：“你說得不錯”“你真聰明”等這些尊重、期盼性的語言。這種以學生的發(fā)展為本的課堂教學必然會激發(fā)學生樂學的情感。

三、自主探索 讓學生體驗成功之樂

數(shù)學課堂教學中要充分相信學生，給學生提供充分的自主探索的時間與空間，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

例如，平面圖形和立體圖形兩個概念的教學，學生對兩個概念的認識是膚淺的。為了調動學生的學習興趣，可設計這樣一個活動：先讓學生剪好若干個長方形、正方形、三角形、圓形等紙片。接著，讓學生用這些紙片以及早準備好的小棒膠水、剪刀等材料，把它們變?yōu)椤按蟮摹蔽矬w，看誰會變，誰變的好。學生的好奇心、好勝心立刻表露出來。不一會兒，多數(shù)學生做出了長方體、正方體；還有的做出了圓柱體。從而也就正確地掌握了這兩個概念。

四、巧設練習 讓學生感受動腦之樂

兒童注意力的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而增強。年齡越小，注意的穩(wěn)定性越差。教學中，我們要適時、適當?shù)匕才乓恍┚毩?，穿插于教學之中，使兒童的大腦處在只有一個興奮中心的狀態(tài)。例如，在進行“分數(shù)的意義”教學后，可以設計一個練習，具體做法是這樣的：通過電腦展示許多不同的事物。要求學生圍繞“把什么看作單位‘1？把它平均分成幾份？其中的幾份是它的幾分之幾？”進行思考，以“看誰說出的分數(shù)多”的形式進行練習。比賽結束后，答對的同學可以到老師處領獎品。拿獎品時，要根據(jù)老師的要求拿。如拿獎品總數(shù)的1/9、1/8、1/6、......取對獎品的，獎品就屬于他，拿錯的不給予獎品。這樣學生在輕松、愉快的游戲當中，不僅及時鞏固了新知識，同時能夠激起他們的競爭意識和自我表現(xiàn)的欲望。

五、善用媒體 使學生增添學習之樂

信息技術和現(xiàn)代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點，以及靈活多樣的表現(xiàn)方法，有利于對學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調動。教師根據(jù)教學內容，結合教學目標，通過特定的技術，利用電腦的獨有功能，設計出教學課件，把原本死板、無聲平面的內容處理得生動逼真。從而使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效果。

六、激勵評價 人人享受成功之樂

首先，對成績好的學生要給足高分，讓他們的學習勁頭更大。其次是學困生優(yōu)待。當學困生能獨立完成小測驗中的基礎部分時，可將評分偏向基礎，從而給學困生也打出一個適當?shù)母叻?，使他們覺得自己也有奔頭，達到激勵后進的作用。在組織學生進行趣味競賽的過程中，還要注意打破少數(shù)尖子學生長期壟斷得獎的情況，想辦法讓各個層次的學生，包括學困生，也有獲獎的機會。最好的辦法就是將評分分為A、B、C三個級別進行，各個級別均有一、二、三等獎。