張家海

關(guān)于教師培訓(xùn)，近年來(lái)，不少業(yè)內(nèi)人士發(fā)表文章，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望開(kāi)出一個(gè)適合每位教師胃口的培訓(xùn)“菜單”來(lái)。深受啟發(fā)的同時(shí)，筆者認(rèn)為，要提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，除了“供給側(cè)”改革外，“需求側(cè)”也應(yīng)引起足夠的關(guān)注。培訓(xùn)固然很重要，但影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度和效果，還有一個(gè)重要因素，即教師“自培”的心態(tài)，用一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，也就是“空杯心態(tài)”。

何謂“空杯心態(tài)”？先聽(tīng)一個(gè)故事。古時(shí)候有一個(gè)佛學(xué)造詣很深的人，聽(tīng)說(shuō)某個(gè)寺廟里有一位德高望重的老禪師，便去拜訪。老禪師的徒弟接待他時(shí)，他態(tài)度卻很傲慢，心想：我是佛學(xué)造詣很深的人，你算老幾？后來(lái)老禪師十分恭敬地接待了他，并為他沏茶?？稍诘顾畷r(shí)，明明杯子已經(jīng)滿了，老禪師還不停地倒。一旁的拜訪者不解地問(wèn)：“大師，為什么杯子已經(jīng)滿了，還要往里倒呢？”大師說(shuō)：“是啊，既然杯子是滿的，水怎么還能倒得進(jìn)去呢？”言下之意，正因拜訪者缺少“空杯心態(tài)”，也就裝不下任何新的知識(shí)了。這個(gè)故事流傳甚廣，現(xiàn)在讀來(lái)已經(jīng)沒(méi)有多少新意，其中的寓意，簡(jiǎn)單平實(shí)卻不容易做到，而且時(shí)常為人所忽略。

承認(rèn)自己無(wú)知，是求知的第一步。任何人，要想成長(zhǎng)進(jìn)步，都必須具有“空杯心態(tài)”。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理是，時(shí)代在變，事物都在變，今天的成就不能代表明天的能力，明天的成就也不能代表后天的素養(yǎng)。只有葆有“空杯心態(tài)”，“活到老，學(xué)到老”才可能真正發(fā)生，我們的生活才可能常過(guò)常新，多姿多彩，我們每天的學(xué)習(xí)和工作才能停留在一個(gè)新起點(diǎn)上。也正因?yàn)橛辛诵缕瘘c(diǎn)，才能促使我們更渴望到達(dá)下一個(gè)終點(diǎn)，才能讓我們把一切成績(jī)都拋到腦后，從零開(kāi)始，致力于取得更多的成就和發(fā)展。

一位稱職的教師，只有葆有“空杯心態(tài)”，才能避免自以為是，消除狂妄自大，才能虛懷若谷，聽(tīng)得進(jìn)建議，做得進(jìn)學(xué)問(wèn)。一年，兩年，十年……由合格走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀邁向卓越。有人說(shuō)：“教師的任務(wù)就是把學(xué)生教好。”筆者也認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，可是簡(jiǎn)單的“把學(xué)生教好”幾個(gè)字，做起來(lái)卻不是簡(jiǎn)單的事兒，尤其是在教育形勢(shì)不斷發(fā)展的今天，它更隱含著對(duì)教師職業(yè)更高、更深層次的要求。二十年來(lái)，基礎(chǔ)教育無(wú)不在進(jìn)行著變革，從“大綱”到“課標(biāo)”，從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”，從“素質(zhì)教育”到“核心素養(yǎng)”，從“一支粉筆一堂課”到“電子白板”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等等，這一切變革不僅僅是詞匯、稱謂和教育技術(shù)上的革新，更是教育思想和教育理念的突破。面對(duì)這一系列改變，我們當(dāng)年那“一桶水”已經(jīng)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值了，甚至可以說(shuō)已經(jīng)“變餿”了。所以，面對(duì)新的教育形勢(shì)，葆有“空杯心態(tài)”，時(shí)刻意識(shí)到自身的不足之處，并不斷地自我完善，對(duì)一個(gè)合格的教師來(lái)說(shuō)就顯得非常重要了。筆者認(rèn)為，葆有“空杯心態(tài)”，或可于以下幾個(gè)方面，一次次重新出發(fā)。

1. 集一套完備的教學(xué)資源。一名步入講臺(tái)多年的一線教師，如果任教的學(xué)科相對(duì)穩(wěn)定的話，應(yīng)該經(jīng)過(guò)了幾輪循環(huán)的教學(xué)，按照教學(xué)的備課、說(shuō)課、上課、考試、教研、反思等環(huán)節(jié)的基本要求，應(yīng)該掌握了一套包含每一個(gè)章節(jié)的完整的學(xué)科教學(xué)資源。這套教學(xué)資源可以是自己原創(chuàng)的，可以是同伴共享的，還可以是網(wǎng)絡(luò)收集的，只要是“人無(wú)我有，人有我新”的教學(xué)資源，都是有價(jià)值的資源。教學(xué)資源的收集，彰顯一個(gè)教師的“有心”。當(dāng)然，光“有心”還不夠，還要有意識(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要不斷更新教學(xué)資源。

2. 上一堂開(kāi)心的常規(guī)好課。讓一名一線教師上一堂課自然是不會(huì)成為問(wèn)題的。但要上一堂讓自己和學(xué)生都滿意、開(kāi)心的好課，尤其是長(zhǎng)期堅(jiān)持朝著這個(gè)方向做，可不是一件簡(jiǎn)單的事兒?？墒沁@恰恰是一名合格教師應(yīng)該努力的方向。那么，如何才能做到“上一堂開(kāi)心的課”呢？唯有時(shí)刻葆有一種“空杯心態(tài)”。

葆有“空杯心態(tài)”，就會(huì)讓我們養(yǎng)成反思的習(xí)慣。無(wú)論是課前，課中，還是課后，多問(wèn)幾個(gè)是什么，多想幾個(gè)為什么，多思考幾個(gè)怎么辦，積極地反思，就會(huì)讓我們面前的教材變得靈動(dòng)起來(lái)，我們眼里的學(xué)生就會(huì)變成可愛(ài)的課堂主人。有了“空杯心態(tài)”，我們就能學(xué)會(huì)改變，不再是一副高高在上的“師道尊嚴(yán)”架子放不下；不再是老想著那個(gè)該死的考試和分?jǐn)?shù)；在分?jǐn)?shù)鐐銬下我們不會(huì)忘記“一厘米主權(quán)”；不再埋怨“學(xué)生不聽(tīng)話”……總之，我們的課堂就不愁沒(méi)有“開(kāi)心”的氣氛。

3. 讀一本心儀的教育專著。當(dāng)今這個(gè)浮躁的時(shí)代，讀書似乎成了一件很奢侈的事兒，但于一位具有“空杯心態(tài)”的教師而言，恰恰是成長(zhǎng)道路上順理成章、必不可少的事兒。因?yàn)橛辛恕翱毡膽B(tài)”，他們求知若渴，嗜讀如命，讀書自然成為他們生活中的重要組成部分。而書讀多了，又不斷刺激他們拓展自己的知識(shí)邊界，時(shí)刻保持著“空杯心態(tài)”。正是由于這樣的與眾不同，他們獲得百里挑一的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

4. 寫一篇優(yōu)質(zhì)的專業(yè)文章。有人認(rèn)為：“教師寫文章是不務(wù)正業(yè)”，但我卻想說(shuō)：“寫作是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之道”“優(yōu)秀教師是寫出來(lái)的”。無(wú)論是誰(shuí)，要想走向優(yōu)秀，成為名師，邁向卓越，走上持續(xù)發(fā)展道路，都離不開(kāi)“寫”的功夫。

一個(gè)具有“空杯心態(tài)”的教師，尤其熱愛(ài)學(xué)習(xí)——向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，走出去向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，向報(bào)刊雜志優(yōu)秀作者們學(xué)習(xí)。一個(gè)具有“空杯心態(tài)”的教師，總是有“別人能寫，我也能寫”的豪情壯志。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，把自己課堂上所見(jiàn)所聞、所思所想、所困所惑都寫了下來(lái)，就變成了思考的文字。持之以恒，某一天，他們投稿的文章就變成了雜志上的文字，于是，興趣逐漸濃厚，一發(fā)不可收拾，最終走上了“教—研—讀—寫—行”的專業(yè)成長(zhǎng)之路。

一個(gè)有“空杯心態(tài)”的教師，自然具有強(qiáng)大的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，必定能與時(shí)偕行，教學(xué)、反思、閱讀、寫作、實(shí)踐一樣不落。漸漸地，他們脫穎而出，成為學(xué)科領(lǐng)域的行家里手，一步步走向優(yōu)秀和卓越。這樣葆有“空杯心態(tài)”的教師，富有理性思考，做事有規(guī)劃，發(fā)展有藍(lán)圖，成長(zhǎng)有路徑。

（作者單位：湖北枝江市安福寺中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳endprint