王鈞飛

【摘 要】幼兒時期是人類學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要時期，因此語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育的全部過程中起著極其重要作用。在對幼兒進(jìn)行思想品德教育和豐富幼兒知識經(jīng)驗中都離不開語言，只有幼兒具備了一定的語言能力，才能聽懂教師的話，準(zhǔn)確的接收到教師想要傳達(dá)的信息。因此培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力成了廣大家長和幼兒工作者十分關(guān)注的工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；語言表達(dá)能力；趣味教學(xué)

幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，廣大家長和幼兒教師必須好好把握這段時期，使幼兒在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前擁有足夠的語言表達(dá)能力。幼兒時期具有多動，自我抑制力不強、好奇心強等特點，因此教師在進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)時，培養(yǎng)形式不能復(fù)雜無趣，要利用各種各樣的教學(xué)形式來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、通過多種趣味游戲，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)

興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才會對語言表達(dá)不抗拒。想要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力就要先讓幼兒對表達(dá)產(chǎn)生興趣，想要表達(dá)。人往往在輕松無壓力的狀態(tài)下最放松也是最有表達(dá)欲望的時刻，給幼兒創(chuàng)造輕松愉快的表達(dá)環(huán)境顯得尤為重要。開展各種趣味活動就是創(chuàng)造環(huán)境的一個重要方法，例如：開展“我是故事王”，幼兒有序的上臺進(jìn)行故事講述，根據(jù)最后獲得分?jǐn)?shù)的高低幼兒可以挑選相對應(yīng)的獎勵，最先得到獎品的幼兒可以自己的想象來創(chuàng)編、續(xù)編故事。“我是優(yōu)秀記者”，通過幼兒間的自由組合兩人一組，一幼兒扮演記者角色進(jìn)行采訪提問，另外一名幼兒扮演被采訪者進(jìn)行回答。通過最后得分的高低，得分最高的一組幼兒將獲得獎勵。又或者通過其他活動間接的激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，例如：“我的畫作”，幼兒每人根據(jù)自己的想法進(jìn)行繪制同一主題的畫作，然后依次上臺對自己的繪畫作品進(jìn)行解說。根據(jù)得分的高低幼兒會獲得自己喜歡的小花?；顒又校處煼e極的引導(dǎo)，及時的夸贊，甜甜的微笑，具有特色的獎勵，其他幼兒的夸贊和掌聲都是促進(jìn)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的催化劑。經(jīng)常開展類似的趣味活動，會促使幼兒們更加自信，更加樂于與他人交流和分享，家長們也能更好的及時了解幼兒的心理狀況。

二、引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，提高幼兒語言表達(dá)能力

隨著幼兒的朋友增多，知識面日漸擴大，幼兒想要表達(dá)的欲望會上漲，但是幼兒掌握的詞語和基本語言規(guī)律有限，所以這階段的幼兒表達(dá)往往語言不夠完整，表達(dá)不準(zhǔn)確。如果長期處于這樣的狀態(tài)，幼兒會喪失語言表達(dá)的勇氣和信心，因此教師在聽的時候就要幫助幼兒擴充詞匯，糾正語句，讓幼兒在一次又一次的表達(dá)中增強語言表達(dá)的信心與勇氣。例如：幼兒說“寫”，教師應(yīng)該領(lǐng)會其意思，應(yīng)引導(dǎo)“我要寫字”并讓幼兒按照教師的再說一遍，這樣既接收到了幼兒想表達(dá)的意思，又引導(dǎo)了幼兒說出完整的話。時間長了，幼兒就能自己獨立的表達(dá)自己想要說的話。幼兒有時看見美好的事物會想與人分享，比如美麗的花朵；幼兒有時會講述家里面的事；幼兒有時會向教室分享今天開心的事。當(dāng)遇到這種情況，教師一定要耐心仔細(xì)的聽幼兒說完，在幼兒敘述過程中，教師要用眼神告訴幼兒你在認(rèn)真聽他說。在幼兒講述家里的事時，教師在認(rèn)真聽取內(nèi)容的同時，還應(yīng)注意幼兒對所說的事的反應(yīng)，因為可以從幼兒的講述中了解到幼兒的家庭情況，以及幼兒當(dāng)下的心理狀態(tài)，有利于與幼兒家長進(jìn)行溝通和對幼兒心理狀態(tài)的把握。當(dāng)幼兒在講述時出現(xiàn)不準(zhǔn)確的表達(dá)時，教師應(yīng)聽完后在對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，不可中途打斷。教師也要對幼兒出色的表達(dá)進(jìn)行鼓勵，讓幼兒感受到成就感。通過這樣日常的交流更有利鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，增強幼兒的語言表達(dá)自信力，讓幼兒更加想表達(dá)、愿意表達(dá)、表達(dá)更加準(zhǔn)確。

三、為幼兒創(chuàng)造友好的交往環(huán)境，在日常中提高幼兒的語言表達(dá)能力

語言環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)和提高語言表達(dá)能力中起著十分重要的作用，友好舒適的語言環(huán)境會促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的提升。最為家長和教師應(yīng)該有意識的密切關(guān)注幼兒的心理和思想狀況，多跟幼兒交流與幼兒取得情感上的交流。在平時教學(xué)中教師可以多多創(chuàng)造幼兒之間的交流，例如：可以讓外向開朗的幼兒帶領(lǐng)大家進(jìn)行朗讀，講故事。鼓勵幼兒多與幼兒園內(nèi)其他工作人員交流，教導(dǎo)幼兒基本的交往禮儀，如：“謝謝”、“再見”等禮貌用詞。讓幼兒學(xué)會與新面孔溝通會大大提高幼兒的語言表達(dá)能力，同時一次次與他人成功的溝通會極大的提高幼兒語言表達(dá)的自信。家長應(yīng)多讓幼兒與同齡幼兒進(jìn)行溝通交流，充分利用日常生活中的語言環(huán)境來提高幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒除了在幼兒園學(xué)習(xí)期間，大部分時間在家里，家庭的環(huán)境氛圍對提高幼兒語言表達(dá)能力起著影響，和睦友好的家庭環(huán)境里幼兒往往更加愿意去表達(dá)和分享自己的感受。

四、結(jié)束語

幼兒語言表達(dá)能力的提升需要平日里的練習(xí)積累，需要家長和教師的耐心教導(dǎo)和悉心關(guān)注。幼兒語言能力的培養(yǎng)與情感、經(jīng)驗思維、社交范圍有著重要聯(lián)系，因此要及時抓住提高幼兒語言表達(dá)能力的契機，耐心傾聽，積極引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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