摘要：課堂教學能力是評價一名教師專業(yè)能力的因素之一。它的提升，對于提升課堂教學質量、學生的發(fā)展有至關重要的重要。本文通過備好課、語言表達、指導學生會學、教學評價、課堂應變、安全教育等方面來闡述，供大家學習和借鑒。

關鍵詞：體育教學；教學能力；策略

在當前新課程改革發(fā)展的深入時期，教師課堂教學能力的展現(xiàn)越來越重要。如何使教師課堂教學能力得到有效提高，在教學過程中能夠合理應用新的策略與方法，怎樣通過教研手段來提高教師課堂教學能力，這些都是擺在新課程改革面前的重要任務。課堂教學中，課前學生的準備工作、場地器材的預設問題、教材節(jié)奏的把握、不同課次內(nèi)容的選取、教學方法和手段的匹配、學生適應能力的檢驗、不同學生區(qū)別對待的問題、偶發(fā)事件的處理等，都是體育教師們頭疼和必須研究的問題。作為一名合格的體育教師，我們必須針對這些問題，通過高效合理的手段來解決問題的實質，來不斷提高教師課堂教學能力。

一、 備好課是教師課堂教學能力發(fā)揮的保證

教師要上好一節(jié)課，必須做好充分的準備，備課是關鍵。教師備課過程中不但要把握好教材內(nèi)容的選取，還要考慮到場地器材、學生構成等情況。有些老師教學設計看似非常漂亮，理想中的課應該是很好的，結果由于器材不夠、場地狹小、周邊環(huán)境不好而導致一節(jié)課上得很不成功。所以，老師在備課時就應該提前和器材管理員溝通，檢查場地，看看全校體育課的安排，是否有其他教學班級影響自己的教學環(huán)境。另外，還要考慮授課班級學生的身體狀況，提前了解學生對本單元教學的興趣、學生身體素質和心理狀況等。

二、 語言表達是教師課堂教學能力的直接表現(xiàn)

課堂教學是有一定藝術性的，尤其是語言表達方面，對學生的引導、啟發(fā)和吸引是非常有效的。一個老師語言幽默、普通話表達流利、語素流暢、不說重復話等，同學們就特別愛聽這個老師的課，作為體育教師在課堂表達上也應該這樣來吸引學生的注意力，提高學生的興趣。在體育課上，有些老師喜歡講而忽視了學生的練習時間，有些教師對動作要領講解不精煉，不能應用教學口訣加強學生記憶，使學生達不到較好的學習效果。比如說高一年級女子技巧教學動作“經(jīng)單肩后滾翻成單膝跪撐平衡”，本來這個動作比較復雜，動作要領也相對比較繁瑣，再加上老師講解不清楚的話就很難讓學生理解。所以，這時老師可以采用邊示范邊用教學口訣效果很好。另外，人格魅力、著裝打扮也是教師課堂教學能力的一個隱性方面。

三、 指導學生會學是教師課堂教學能力的嶄新突顯

教師在課堂教學過程中，不但要教會學生做什么，更重要的是要教會學生怎么做，指導學生如何操作教學器械是關鍵。很多教師在籃球教學中自己運球、突破、上籃表現(xiàn)非常灑脫，自己玩好了，可是一檢驗學生，學生什么都不會。還有教師要組織一個繞圖形跑的游戲，每節(jié)課總是教師領著跑，體育委員和小組長從來都沒有領跑過，還說其他同學呢！結果老師跑得很累，學生反倒跑得糊里糊涂。這些課堂教學的問題都涉及到教師教學方法與手段的陳舊，對新課程理念的理解不夠透徹，還是停留在“填鴨式”教學當中，對“教師主導、學生主體”的新教學理念引用不夠明顯，培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)造思維，教學效果不能充分發(fā)揮。

四、 教學評價是教師課堂教學能力的完美展現(xiàn)

教學評價不但是衡量教師教學成果的主要體現(xiàn)，也是促進學生發(fā)展的主要手段。教師通過不同的教學評價來激勵學生參與運動，糾正動作要領，增進團結意識。教師對學生的評價要客觀公正，實事求是，在語言表達上要講求藝術，要根據(jù)合理的實際來評價學生。比如有些老師愛打擊學生積極性，一個動作沒有做好就罵學生“笨”“豬腦子”，還有些老師愛給學生“放氣”，本來學生做得很認真，但他卻說“你是學不會了”“你一學期都完不成”，這樣泄氣的話會打擊學生的積極性，給學生產(chǎn)生錯誤思想，遇到這種情況老師要通過鼓勵和學生“互帶”的方式逐步提高學生的能力。教師還要組織好小組評價，避免負面評價影響學生發(fā)展的動力，對評價觀點要客觀分析，著實探討。對學生的互評要說明優(yōu)劣，讓學生得到正確的評價建議。

五、 課堂應變是教師課堂教學能力的基本素養(yǎng)

每個老師都不能完全保證自己課堂不會發(fā)生任何意外，尤其是我們體育教學過程，時刻都會有不安全事故發(fā)生和小的擦傷。所以，我們體育教師課堂應變能力一定要強，不能學生從單杠上掉下來了，老師、學生還瞪著眼睛看，不采取任何措施。有些教師明顯看到學生肩關節(jié)脫臼，也及時的上前去照看學生，但不會怎樣去還原，這些基本的體育保健知識和臨場處理的一些挫傷等問題，是我們體育教師必須掌握的，也是體現(xiàn)體育教師課堂教學能力的一個主要方面。另外，在課堂教學當中，不難排除的學生打架、頂撞教師、指揮不聽等現(xiàn)象，教師要學會如何和諧有效地處理問題，通過談話、退一步的方式來解決問題比較理智，動手和強行施壓效果都不好，很多有經(jīng)驗的教師就有一手能讓學生反省的好辦法。

六、 安全教育是教師課堂教學能力發(fā)揮的保障

安全教育全國上下都在警惕，致使我們體育課無法進行，有些學校放棄很多體育項目，但最終體育課只要存在，安全就是很大的問題。所以，我們體育教師必須要有足夠的時間和時機來對學生進行安全知識教育，要讓學生認識到體育課的魅力與好處，也要讓學生清醒體育課存在危險，要利用自己平時所學的知識來保護自己的身體，在取得快樂的同時愉悅身心、注重健康。在上每一個單元時都要給學生講清楚此類項目所存在哪些危險，大家要如何來保護自己，在每一節(jié)課上學生要怎樣確保自己在安全中增強體質，在每一個動作中學生如何才能擺脫危險、提高動作質量。老師不但要教會學生如何注意安全，自己也應多加小心，隨時觀察教學環(huán)境周圍，盡早處理不安全隱患。比如說老師和學生都全神貫注、津津有味地投入課堂教學，旁邊有一同學踢過來一足球，輕則打到學生的屁股上，重則有可能打到心臟或頭部，后果不堪設想。經(jīng)驗告訴大家課后回歸器材學生擁擠最容易發(fā)生沖突，老師們對這個環(huán)節(jié)的安全教育不可忽視。

參考文獻：

[1]浙江省教育廳教研室.浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要[M].浙江：浙江教育出版社.

作者簡介：

錢南陽，浙江省桐鄉(xiāng)市，浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學教育集團毛衫城小學。endprint