摘要：環(huán)保問(wèn)題是全球性問(wèn)題，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵是環(huán)保教育，特別是中職農(nóng)、林、牧、漁和醫(yī)護(hù)專業(yè)跟環(huán)境的關(guān)系更為密切。改革開(kāi)放帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，但同時(shí)也凸顯制約可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。崇尚自然保護(hù)環(huán)境，已經(jīng)成為全社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，所以對(duì)全社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育勢(shì)在必行，加強(qiáng)中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中環(huán)保知識(shí)的滲透必不可少。

關(guān)鍵詞：環(huán)保知識(shí)；滲透；中職；化學(xué)課題

一、 化學(xué)與環(huán)境、生產(chǎn)和生活密切相關(guān)

隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，更多的物質(zhì)進(jìn)入到我們的生活環(huán)境，有的會(huì)致癌、致突變、致生理缺陷。一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，僅20年來(lái)，全世界已發(fā)生過(guò)60多起化學(xué)品環(huán)境污染事件，公害患者40～50萬(wàn)人，死亡10多萬(wàn)人，所以化學(xué)與環(huán)境，以及人類的健康息息相關(guān)。水污染、空氣污染、土壤污染十分嚴(yán)重，“三廢”的排放與日俱增，環(huán)境污染形勢(shì)嚴(yán)峻，它關(guān)系到人類的生存，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。與此同時(shí)，環(huán)境治理需要化學(xué)方法、化學(xué)手段、化學(xué)裝置，環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要指標(biāo)CO，CO2，SO2需用化學(xué)方法，保護(hù)環(huán)境不光是植被和水土流失，還包括“三廢”治理等等，這些問(wèn)題放大來(lái)看就涉及到創(chuàng)造節(jié)約型社會(huì)的節(jié)能減排增效，所以化學(xué)與環(huán)境治理、生態(tài)保護(hù)密不可分。

二、 環(huán)保知識(shí)始終貫穿課堂

作為教師，要做好環(huán)境保護(hù)教育的滲透，就必須廣泛收集素材，查閱最新資料，了解環(huán)保最新動(dòng)態(tài)，以及當(dāng)前的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)查研究、收集資料、網(wǎng)上瀏覽、整理信息、歸納總結(jié)都是一些必要手段。譬如什么是二惡英（分子式Cl2H4O2Cl4）？什么是三聚氰胺（分子式C3H6N6）？什么是蘇丹紅（分子式Cl6H12N2O）？非典是怎么回事？無(wú)氟和有氟冰箱的區(qū)別？“禁塑”政策的出臺(tái)以及公民的接受程度等等。能在課堂上列舉大量生活中污染、環(huán)保例子，能使教學(xué)更為生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生眼球，引起共鳴。

三、 環(huán)保教育一刻也不能等

充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，將環(huán)保知識(shí)滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起。在教學(xué)過(guò)程中，立足課堂，有目的地、潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。例如制取Cl2，NO2，H2S，SO2等，首先強(qiáng)調(diào)氣體的危害，介紹實(shí)驗(yàn)步驟，控制藥品用量，檢查氣密裝置，做好尾氣回收，廢液集中處理，各個(gè)步驟皆不能含糊。又譬如，在講解緩沖溶液時(shí)，測(cè)定土壤酸堿度，測(cè)定血液體系PH值，一定要講明原理和實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)程序，并督促人人過(guò)實(shí)驗(yàn)關(guān)，要求得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，切忌因?yàn)閷?shí)驗(yàn)難度較大和時(shí)間較長(zhǎng)而放棄實(shí)驗(yàn)，也不能只是泛泛而談，或者只做演示實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置必要的通風(fēng)、管道設(shè)施，特別是實(shí)驗(yàn)操作頻繁的房間必須按要求配置專門(mén)的排污池，并進(jìn)行必要的無(wú)害化處理，排污管道不能與下水管聯(lián)結(jié)在一起，隨意排放，從而污染環(huán)境。對(duì)一些固體廢物，不得隨意棄置或傾倒，應(yīng)遠(yuǎn)離水源地，派專人進(jìn)行深埋，以免污染水體和大氣環(huán)境。在教學(xué)中嚴(yán)守操作規(guī)程，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)記錄原始數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)安全，及時(shí)遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新和獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)是“科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而不是憑空臆斷的”理念。比如，在學(xué)完油脂一章后，關(guān)于肥皂、洗衣粉、含磷洗衣粉的危害實(shí)驗(yàn)，必須給學(xué)生加壓，克服“實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，擔(dān)心得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的心理障礙，要求在得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的基礎(chǔ)上，還得提出控制含磷洗滌劑污染環(huán)境的有效辦法。通過(guò)上述途徑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，懂得化學(xué)物質(zhì)在美化人們生活的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧統(tǒng)一的必要性，激勵(lì)他們珍愛(ài)自己身邊的環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

四、 開(kāi)展活動(dòng)，探尋環(huán)保新舉措

為了鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，組織學(xué)生走出校園，深入基層，到工廠去，到農(nóng)村去，進(jìn)入大江湖泊、養(yǎng)殖、種植場(chǎng)……，著手環(huán)保方面的調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，了解環(huán)境現(xiàn)狀，弄清污染來(lái)源，研究污染原理，確立治污辦法。具體說(shuō)來(lái)，有意識(shí)地組建“環(huán)境沙龍”、“環(huán)保志愿者小分隊(duì)”、“校園環(huán)保衛(wèi)士QQ群”等，然后有針對(duì)性地提出一些研究課題，供他們開(kāi)展活動(dòng)。比如：酸雨的形成和危害，農(nóng)藥殘留的存在范圍，催熟劑是什么？轉(zhuǎn)基因食品是什么？臭氧層的保護(hù)途徑等。又比如：收集水資源緊缺及污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，歸納水體污染的污染源及其防治措施；交流討論知道污染水體的物質(zhì)（元素），“赤潮”和“水華”的成因和危害，探討水體中的有毒物質(zhì)進(jìn)入人體的途徑；了解自來(lái)水廠和純凈桶裝水廠水凈化的基本原理；收集固體廢棄物的危害性與有用性，收集一般垃圾的處理方法和物品回收標(biāo)志等。通過(guò)開(kāi)展這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的生存能力、社交能力，鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，更增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)了環(huán)境保護(hù)的興趣。

五、 廣泛宣傳，提高全民環(huán)保意識(shí)

只有全面提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)，并將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的環(huán)保行為才是解決環(huán)保問(wèn)題的根本之道。作為化學(xué)教學(xué)工作者，更要積極組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，積極與環(huán)保、水務(wù)、森保等部門(mén)的支持，廣泛開(kāi)展環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)及文明生態(tài)宣傳，利用學(xué)生散發(fā)各類生態(tài)環(huán)保宣傳資料，通過(guò)學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界講解環(huán)保知識(shí)，提高公民的環(huán)保意識(shí)，讓“環(huán)境與生命共存，環(huán)保與健康同在”的理念深入人心，形成建設(shè)生態(tài)友好型社會(huì)的環(huán)保氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：

黃明星，重慶市，重慶市開(kāi)州區(qū)職業(yè)教育中心。endprint