吳婷

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)的教材中，有許多民族音樂(lè)的歌曲，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，開展民族音樂(lè)的聆聽及歌唱，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的課堂，感知民族音樂(lè)的無(wú)限魅力，借助多媒體的教學(xué)手段以及流行元素，帶動(dòng)音樂(lè)課堂的趣味生動(dòng)性，傳承民族音樂(lè)，呈現(xiàn)活力飛揚(yáng)的小學(xué)音樂(lè)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；民族音樂(lè)；活力飛揚(yáng)

小學(xué)音樂(lè)課堂中要多開展民族音樂(lè)的欣賞及歌唱活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生多了解民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，感知民族音樂(lè)的精粹，傳承民族音樂(lè)藝術(shù)。音樂(lè)教師要在課堂中運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)手段，通過(guò)媒體課件展現(xiàn)精彩的民族歌曲，結(jié)合流行元素呈現(xiàn)不一樣的民族風(fēng)情，在多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，感知民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

一、媒體課件呈現(xiàn)民歌盛宴

現(xiàn)代的音樂(lè)課堂，離不開多媒體的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體課件增加課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓音樂(lè)課堂更加的豐富多彩。民族歌曲的教學(xué)中，要充分利用多媒體的生動(dòng)性和豐富性，呈現(xiàn)民族歌曲的視聽盛宴，感受民族歌曲的藝術(shù)魅力，打造現(xiàn)代教學(xué)中生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

例如在聽賞傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，我就在歌曲欣賞的過(guò)程中借助了媒體課件，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段呈現(xiàn)了豐富多彩的民歌盛宴，讓學(xué)生在課堂中充分感知了民族歌曲的無(wú)限魅力。我引導(dǎo)學(xué)生觀看《月光下的鳳尾竹》的演唱視頻，選取了女中音歌唱家關(guān)牧村老師的經(jīng)典演唱，通過(guò)視頻欣賞感知傣族音樂(lè)的柔美和悠揚(yáng)。為了進(jìn)一步感知傣族音樂(lè)的特點(diǎn)，我另外搜集了一些傣族音樂(lè)作品，如關(guān)牧村老師的另一首傣族歌曲《孔雀向往的地方》、楊麗萍老師的經(jīng)典舞蹈《雀之靈》等等，通過(guò)這些音樂(lè)作品的播放，讓學(xué)生感知傣族風(fēng)情的民歌盛宴，讓學(xué)生愛上傣族音樂(lè)。

民族音樂(lè)的聽賞要結(jié)合多媒體的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生感知生動(dòng)的音樂(lè)課堂，通過(guò)豐富多彩的媒體課件的視頻展示，更深刻地了解傣族民族音樂(lè)的魅力所在，結(jié)合更多的傣族音樂(lè)，呈現(xiàn)民族音樂(lè)的視聽盛宴，打造靈動(dòng)的音樂(lè)課堂。

二、流行元素混搭民族韻律

小學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，他們對(duì)流行音樂(lè)的喜愛似乎要超過(guò)對(duì)課本教材歌曲的喜愛。在進(jìn)行民族歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以巧妙結(jié)合流行音樂(lè)的元素到民族音樂(lè)課堂中，讓流行節(jié)拍帶動(dòng)課堂的活躍氛圍，展現(xiàn)活力飛揚(yáng)的音樂(lè)課堂。流行歌曲的選擇，教師要有目的性，要選擇適合小學(xué)生年齡的、內(nèi)容健康的歌曲，讓音樂(lè)助力小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如在學(xué)習(xí)西藏歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，我就在課堂中引入了流行元素，用流行節(jié)拍帶動(dòng)音樂(lè)課堂的活躍氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在歌曲學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入了一首流行歌曲，韓紅的《家鄉(xiāng)》，用這首歌引出今天要學(xué)習(xí)的歌曲再適合不過(guò)，因?yàn)轫n紅的這首歌也是贊頌家鄉(xiāng)日喀則的，和這首兒童合唱歌曲的主題完全吻合，另外小學(xué)生對(duì)韓紅并不陌生，對(duì)于這位實(shí)力唱將的作品也是十分喜愛，所以這樣的導(dǎo)出法，能收到很好的教學(xué)效果。為了讓小學(xué)生感知快樂(lè)的音樂(lè)課堂，我將流行元素與民族音樂(lè)混搭在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩首歌曲的串燒演唱，親自體驗(yàn)同一主題的不同音樂(lè)風(fēng)格混搭在一起的音樂(lè)感覺，感知流行音樂(lè)與民族歌曲的風(fēng)格迥異。

學(xué)習(xí)民族歌曲的過(guò)程中巧妙結(jié)合流行元素，能靈動(dòng)音樂(lè)課堂，流行節(jié)拍的現(xiàn)代感覺能帶動(dòng)小學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)熱情，讓音樂(lè)課堂呈現(xiàn)活力飛揚(yáng)的快樂(lè)氛圍，從而幫助小學(xué)生茁壯的成長(zhǎng)。

三、拓展環(huán)節(jié)展開民歌接唱

在小學(xué)音樂(lè)的民歌學(xué)習(xí)中，教師可以開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開展，充分感知民族音樂(lè)的魅力與風(fēng)格，課堂中教師可以利用拓展環(huán)節(jié)開展民歌接唱活動(dòng)，以此來(lái)拓展學(xué)生對(duì)民歌的了解范圍。教師可以結(jié)合課外的一些知識(shí)，展開巧妙的連接，讓民歌接唱活躍課堂的氛圍，讓小學(xué)生感知聯(lián)歡氛圍的快樂(lè)課堂。

例如在學(xué)習(xí)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，我就在課堂學(xué)習(xí)中展開了民歌接唱活動(dòng)，通過(guò)拓展環(huán)節(jié)的民歌接唱，來(lái)開拓學(xué)生的視野，讓他們接觸更多優(yōu)秀的民族音樂(lè)，感知民歌的傳承文化，豐富音樂(lè)課堂。我在拓展環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開接歌比賽，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以組為單位展開接唱，最后評(píng)選出優(yōu)勝組，授予“民歌之星”稱號(hào)，本次的接唱主題是“民歌風(fēng)”，不限民族，也不限唱法，可以自己演唱，也可以點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)演唱，只要說(shuō)出民歌的名字就能獲得加分，當(dāng)然如果自己進(jìn)行演唱的話會(huì)得分更多，這樣的接唱形式是為了降低比賽的難度，讓學(xué)生能更加積極地參與接歌比賽，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的音樂(lè)課堂中，充分享受民族音樂(lè)的魅力。

通過(guò)拓展環(huán)節(jié)的民歌接唱，可以讓小學(xué)生充分感知各民族音樂(lè)的豐富多彩。將接唱活動(dòng)開展成小組比賽的形式，激發(fā)了小學(xué)生參與接唱活動(dòng)的熱情，打造出音樂(lè)課堂快樂(lè)愉悅的課堂氛圍。

總之，在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，教師要多開展一些民族音樂(lè)的欣賞和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這些趣味生動(dòng)的課堂教學(xué)，傳承民族音樂(lè)的精粹，感知各民族音樂(lè)的曲風(fēng)特色，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛，打造活力飛揚(yáng)的音樂(lè)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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