王茜

【摘 要】美術(shù)學(xué)習(xí)需要反思，然而，許多學(xué)生缺少反思的意識，沒有反思的習(xí)慣，更不懂得如何去反思，從而與成功失之交臂。反思能力是一種重要的學(xué)力，美術(shù)反思可以推動(dòng)學(xué)生美術(shù)鑒賞力、美術(shù)表現(xiàn)力與美術(shù)創(chuàng)新力的提高，有助于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；反思能力；素養(yǎng)提升

我國大教育孔子說過：“學(xué)而不思則罔。”反思自省是通向成功的必然之路反思如同鏡子，讓人看到自己的成敗，從中吸取教訓(xùn)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我在多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅在美術(shù)課堂教學(xué)中注重學(xué)生美術(shù)知識、技能等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)反思意識與能力的培育，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的自我提升積淀潛能。

一、感悟反思價(jià)值，培養(yǎng)反思意識

“成功是成功之父，失敗是成功之母?！笔】梢蕴N(yùn)育成功，人生不怕失敗，就怕失敗后不主動(dòng)反思總結(jié)，不謀求進(jìn)取。反思的價(jià)值在于可以獲得更大的成功，美術(shù)反思提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生的美術(shù)造型變得更完美。在美術(shù)教學(xué)中，我為了提高學(xué)生的反思意識，使學(xué)生“吃一塹長一智”，在教學(xué)中時(shí)常讓學(xué)生對自己完成的作品重新審視，進(jìn)行自我反思與完善，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中激發(fā)成就感，使他們感悟到反思的價(jià)值，從而滋長自我反思的意識。

例如，在教學(xué)“干干家務(wù)活”一課中，我在組織學(xué)生回憶、表演了各自的家務(wù)活動(dòng)經(jīng)過后，出示了一張“掃地”的照片，讓學(xué)生練習(xí)臨摹構(gòu)圖，學(xué)生在初步構(gòu)圖后，我引導(dǎo)學(xué)生在展示交流中反思：有的學(xué)生的線條不夠流暢，有的學(xué)生畫出的人物比例不協(xié)調(diào)，有了初步的嘗試練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為學(xué)生在接下來的創(chuàng)作練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)作繪畫后，我再次組織學(xué)生展示各自作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中反思，著重對畫面構(gòu)圖、物品布局、環(huán)境的層次感等方面進(jìn)行點(diǎn)評，并讓學(xué)生根據(jù)反思進(jìn)行修改，學(xué)生或調(diào)整畫面的結(jié)構(gòu)擺布，提高了畫面的空間感與層次感，或修改物品的大小比例，增強(qiáng)畫面的透視立體效果。學(xué)生對作品的重新審視讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，反思讓學(xué)生認(rèn)識到不足，學(xué)生精益求精，對作品不斷修改完善，經(jīng)過優(yōu)化后的美術(shù)作品更具美感，提高了視覺審美效果，在反思修改后，我引導(dǎo)學(xué)生對前后兩次的作品進(jìn)行對比，讓他們充分感受反思的必要性，他們的反思中意識也得以激發(fā)。

二、經(jīng)歷反思過程，培育反思方法

“不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的。”反思是一種學(xué)習(xí)智慧，科學(xué)的反思方法會讓反思更為有效，小學(xué)生由于美術(shù)學(xué)習(xí)閱歷較淺，反思能力較弱，他們?nèi)鄙僖欢ǖ姆此挤椒ǎ虼?，美術(shù)教師有責(zé)任培育學(xué)生的反思方法，提高學(xué)生的反思能力。

反思要有序有重點(diǎn)，反思主要是對學(xué)習(xí)過程的梳理，對學(xué)習(xí)得失的總結(jié)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”，反思方法的習(xí)得來自于豐富的反思經(jīng)歷，我在相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)中組織學(xué)生反思，著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞“反思什么？怎么反思？”展開思考，引領(lǐng)他們學(xué)會反思。例如，在教學(xué)“小泥人”一課中，學(xué)生經(jīng)歷了從臨摹到創(chuàng)作的制作過程，在自主探究實(shí)踐中掌握了泥塑作品的制作手法，為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，我在課堂教學(xué)結(jié)束前組織學(xué)生開展教學(xué)反思，先和學(xué)生共同回顧梳理學(xué)習(xí)過程，回顧小泥人的制作步驟：先做泥胎再涂色美化，歸納出泥人造型的技法：捏、壓、粘、接，接著，我讓學(xué)生想一想、說一說學(xué)習(xí)中的收獲，有的學(xué)生說：“泥塑時(shí)要將凸出部分縮短或加粗，以防止泥人被碰壞?！庇械膶W(xué)生說：“我們發(fā)現(xiàn)泥人不夠生動(dòng)，就把它的頭扭轉(zhuǎn)了一下方向，感覺瞬間就發(fā)生了變化。”還有的學(xué)生說：“我們在連接泥人的頭和身子時(shí)用稠泥漿粘接，這樣泥人就比較牢固堅(jiān)實(shí)?！背浞值姆此冀涣鳎寣W(xué)生相互分享了各自的成功經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的反思方法。

三、累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培植反思習(xí)慣

“習(xí)慣比天性更頑固，習(xí)慣的力量是巨大的?！绷己玫姆此剂?xí)慣使學(xué)生具有無比的潛能，我在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常性地組織學(xué)生反思，幫助學(xué)生累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)學(xué)習(xí)能力，有意識的培植學(xué)生反思習(xí)慣。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生“少小若天性，習(xí)慣成自然”，我在每一次美術(shù)教學(xué)中都會設(shè)計(jì)課堂反思環(huán)節(jié)，以潛移默化地對學(xué)生實(shí)施影響，促成他們反思習(xí)慣的自然形成。譬如，在教學(xué)“色彩的純度漸變”時(shí)，我在學(xué)生調(diào)色練習(xí)后說：“請同學(xué)們反思一下掉色練習(xí)過程，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生甲說：“我們可以在一種純凈色中慢慢加入另一種對比色實(shí)現(xiàn)純度漸變，改變色彩的表現(xiàn)效果。”“我還發(fā)現(xiàn)，如果往顏料中加的水多一些，它的純度就會變淡，反之純度變濃。”學(xué)生乙像發(fā)現(xiàn)新大陸似的表達(dá)了自己的發(fā)現(xiàn)?！凹兌葷u變使得作品具有了節(jié)奏美與縱深感，使得作品的美感更為凸顯?！睂W(xué)生丙活像個(gè)美術(shù)專家作出評點(diǎn)。簡短的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對純度漸變有了更深刻的認(rèn)識，使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)邁向一個(gè)新的臺階。我喜歡在每堂課中習(xí)慣性地問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有什么疑問？”“學(xué)習(xí)之后有什么心得體會與大家分享嗎？”

俗話說：“世上無難事只怕有心人”，讓我們在美術(shù)教學(xué)中做一個(gè)有心人，給學(xué)生提供反思的機(jī)會，培養(yǎng)他們的反思意識、反思能力與反思習(xí)慣，相信他們的美術(shù)素養(yǎng)定會在反思中無形增厚。

【參考文獻(xiàn)】

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