方榮榮

(三江學(xué)院 江蘇南京 210012)

定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的制約因素及對(duì)策研究①

方榮榮

(三江學(xué)院 江蘇南京 210012)

定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力等。但是就當(dāng)前我國(guó)學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)看，其中存在不少制約因素，限制了定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。該文就定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的制約因素及其對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究和探析。

定向運(yùn)動(dòng) 制約因素 對(duì)策

定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用和意義。首先，定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；其次，定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展適宜實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，有助于強(qiáng)化體育教學(xué)的目的和功能；最后，定向運(yùn)動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，如獨(dú)立解決問題的能力、抽象的邏輯思維能力等，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。但是從我國(guó)體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，不少學(xué)校對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)的有效性有待提高。該文就定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校開展的制約因素和對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

1 定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的制約因素

1.1 制約定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的物力因素

定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的制約因素包括多個(gè)方面，從物力方面來(lái)看，影響定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的物力因素包括定向教材的選擇、定向地圖的制作以及教學(xué)器材、場(chǎng)地等。所謂定向運(yùn)動(dòng)指的是利用指南針和地圖，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到地圖標(biāo)示地點(diǎn)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。因此，在定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展過程中，教師需要給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，學(xué)校也需要為定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目準(zhǔn)備相應(yīng)的場(chǎng)地，以便保證定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有序開展[2]。但是就當(dāng)前學(xué)校具備的物力條件來(lái)看，定向地圖的制作是重大的難題，其次場(chǎng)地的選擇也較為困難，器材的提供也存在供不應(yīng)求的情況。其中，定向地圖的制作難度較大，其對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展也起著重要的決定性作用。地圖不夠精確，必然會(huì)影響學(xué)生的比賽結(jié)果和比賽積極性。但是要想制作出精準(zhǔn)的定向地圖必然要求學(xué)校能夠具有專業(yè)的制圖人員，這一點(diǎn)嚴(yán)重制約了學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。

1.2 制約定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人力因素

人力因素也是影響定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的重要因素。首先，從領(lǐng)導(dǎo)角度來(lái)看，要保證定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常開展必須要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。但是就當(dāng)前我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的實(shí)際情況來(lái)看，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重視程度不足，限制了定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常開展；其次，從學(xué)校的師資建設(shè)來(lái)看，要保證定向運(yùn)動(dòng)有效開展，提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展必須要加強(qiáng)師資建設(shè)，提高體育教師的專業(yè)水平。但是我國(guó)大部分的體育教師均是體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師，其在體育運(yùn)動(dòng)方面具有較高的專業(yè)素質(zhì)，但是對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面的內(nèi)容卻把握不足，也沒有接受過專門的定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，在定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)方面存在較多的問題[3]；最后，從學(xué)生的角度來(lái)看，要提高定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的有效性必須要求能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與定向運(yùn)動(dòng)。但是就當(dāng)前我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的實(shí)際情況來(lái)看，由于學(xué)校對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的宣傳還不夠到位，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是限制當(dāng)前我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的重要人力因素之一。

1.3 制約定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全因素

定向運(yùn)動(dòng)的開展雖然能夠促進(jìn)學(xué)生在各種能力方面的發(fā)展，但是定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展需要一定復(fù)雜的場(chǎng)地環(huán)境，因此在安全方面還存在一定的隱患，這是限制各校開展定向運(yùn)動(dòng)課程的重要原因[4]。不少學(xué)校在定向運(yùn)動(dòng)開展的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)面臨迷路、劃傷、摔跤、被動(dòng)物襲擊等現(xiàn)象，這對(duì)于保證學(xué)生的安全十分不利。因此教師在運(yùn)動(dòng)開展過程中還需要采用一定的安全保障措施來(lái)進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)，如教授學(xué)生必要的野外生存技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以及提升學(xué)生的安全意識(shí)等。

2 定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的對(duì)策探析

2.1 創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)開展模式，實(shí)現(xiàn)資源共享

定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的制約因素包括人力因素、物力因素以及安全因素等幾個(gè)方面，而要解決這些方面的問題需要從定向運(yùn)動(dòng)模式著手。學(xué)校可以通過加大定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目宣傳的方式，吸引社會(huì)的關(guān)注，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。而在學(xué)校進(jìn)行宣傳的過程中，學(xué)校也可以與社會(huì)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行合作，為定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展提供場(chǎng)地基礎(chǔ)[5]。例如，學(xué)?？梢耘c戶外俱樂部進(jìn)行合作，由戶外俱樂部提供定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地，高校幫助戶外俱樂部進(jìn)行宣傳，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)戶外俱樂部和學(xué)校的共同發(fā)展。此外，在學(xué)校還可以招聘或者使用外部機(jī)構(gòu)提供的專業(yè)地圖人員或者地圖，為定向運(yùn)動(dòng)的開展奠定扎實(shí)的物力基礎(chǔ)，推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)的更好發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量

師資建設(shè)對(duì)于推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有效開展起著基礎(chǔ)性的作用，只有保證教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生的安全以及教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到有效的提高。因此，學(xué)校在進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)宣傳和推廣的過程中也必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行專業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，提高教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)化教師的定向運(yùn)動(dòng)技能[6]。同時(shí)，定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展要求教師能夠具備較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠切實(shí)保障學(xué)生的安全和教學(xué)的效率，因此要求學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)能夠采用實(shí)踐訓(xùn)練的方法，豐富教師的定向運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校還可以通過招攬具有豐富定向運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師的方式，彌補(bǔ)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的不足，提高定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展

定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用要求教師能夠創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作能力、自主解決問題的能力以及邏輯思維能力等方面的全面發(fā)展。過去的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以運(yùn)動(dòng)技能的掌握為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)考核較多。但是定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)體育技能、生存技能的掌握，還要求能夠重視學(xué)生的成長(zhǎng)以及各方面能力的進(jìn)步。因此，新時(shí)期要求學(xué)校能夠創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定量和定性的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以對(duì)學(xué)生在此次定向運(yùn)動(dòng)中面對(duì)問題的態(tài)度、解決問題的能力、應(yīng)急表現(xiàn)以及技能的熟練程度等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，達(dá)到客觀評(píng)價(jià)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的作用和目的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在邏輯思維、解決問題的能力以及實(shí)踐能力等方面的全面發(fā)展。但是學(xué)校在定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展的過程中受到人力、物力以及安全等方面因素的制約，因此要求學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，通過與社會(huì)其他組織的資源共享和合作，通過創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)師資建設(shè)等方式來(lái)解決定向運(yùn)動(dòng)開展中存在的不足，推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

[1]朱靜,郭愛民,陳雷.定向運(yùn)動(dòng)在高校開展的制約因素及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016(1):77,79.

[2]石坤.我國(guó)部分高校體育教育專業(yè)開設(shè)《定向運(yùn)動(dòng)》課程調(diào)查[J].四川體育科學(xué),2013(5):118-120.

[3]胥紅艷,張嫣.影響陜西省高校定向運(yùn)動(dòng)開展的因素分析[J].價(jià)值工程,2012(1):223-224.

[4]任衛(wèi)華.影響高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)因素分析——以河南省部分高校為例[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012(3):86-89.

[5]陽(yáng)喜.關(guān)于高校開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的必要性——以貴州省高校為例[J].職教論壇,2012(23):40-41.

[6]王瑞臣.關(guān)于高中開展定向運(yùn)動(dòng)的意義及制約因素的研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2012(10):73-74.

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2095-2813(2017)07(c)-0070-02

方榮榮（1980，11—），男，漢，江蘇啟東人，碩士，講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健，定向越野訓(xùn)練。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.070