彭高玉 梁樑

（長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410100）

芻議在幼兒園開展籃球運動的價值與策略

彭高玉 梁樑

（長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410100）

當(dāng)前幼兒園體育教育需要從幼兒身心健康發(fā)展考慮，教師需要為幼兒設(shè)計科學(xué)化和綜合性的體育活動，讓幼兒運動技能和身心健康得到全面發(fā)展。目前，幼兒教師可以根據(jù)幼兒實際能力以及年齡特征為幼兒設(shè)定相應(yīng)的籃球活動規(guī)則，簡化籃球運動的要求。本文對幼兒園開展籃球運動的價值與策略進(jìn)行分析，通過各類教學(xué)方法讓幼兒在籃球運動中促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識，為幼兒今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

幼兒園 籃球運動 價值 策略

當(dāng)前幼兒園體育教學(xué)活動中，需要通過各類形式多樣以及內(nèi)容豐富的體育活動來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，借助良好的體育競技活動使得幼兒的競技精神以及合作意識得到有效培育，讓幼兒自尊心以及心理品質(zhì)得到良好發(fā)展?，F(xiàn)階段幼兒園開展籃球運動能夠使得幼兒運動技能得到鍛煉，此外還能使得幼兒心理品質(zhì)不斷發(fā)展?；@球運動中存在著諸多的教育價值，需要在當(dāng)前幼兒園體育教育中不斷推廣。

1 現(xiàn)階段幼兒園開展籃球運動的價值分析

幼兒籃球是在遵循成人籃球運動的基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點和體能發(fā)展水平，簡化籃球運動技術(shù)與理論而形成的一種幼兒體育運動形式。教師將根據(jù)幼兒身體素質(zhì)和身高比例，設(shè)計適宜的幼兒籃球運動環(huán)境，包括設(shè)計適合幼兒使用的籃球場地、籃球架、籃球等硬件設(shè)施，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解能力與心理承受程度，在一定范圍內(nèi)修訂籃球比賽規(guī)則。

籃球運動能夠有效協(xié)調(diào)運動者進(jìn)行全身的運動，不僅能夠促進(jìn)運動技能的提升，還能幫助運動者鍛煉出良好的意志品質(zhì)。當(dāng)前幼兒園開展籃球活動，能夠有效培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作意識以及良好的組織意識。此外還能鍛煉幼兒勇敢拼搏的意志品質(zhì)，讓幼兒在活動中形成良好判斷和反應(yīng)能力。通過有效的籃球活動，讓幼兒身體協(xié)調(diào)性以及體能耐力得到鍛煉，借助豐富多彩的籃球活動，能夠為幼兒營造出健康成長的環(huán)境[1]。

2 幼兒園籃球活動步驟探析

籃球運動作為一項競技對抗類運動項目，在活動開展過程中有較多身體對抗的機(jī)會，所以目前幼兒園開展籃球活動時首先需要考慮的因素就是幼兒的人身安全，避免在活動中因為碰撞造成不必要的傷害。教師可以通過早晨課間鍛煉的時間采取相應(yīng)的游戲方式開展籃球活動，以此來提升幼兒對籃球運動的興趣。比如教師可以讓幼兒模仿螃蟹，類似于螃蟹防守的游戲，游戲的過程中需要幼兒充分活動四肢進(jìn)行橫向運動，以此來提升幼兒在籃球運動中的防守意識。此外還可以通過假期的時間開展一類親子籃球游戲，比如親子之間的相互傳球以及親子運球比賽等。這不僅能提高幼兒與父母之間的情感交流，還能讓幼兒增強對籃球運動的興趣[2]。

當(dāng)幼兒園內(nèi)更多的學(xué)生參與到籃球運動中之后，教師可以通過幼兒自身的運動表現(xiàn)將其組建為相應(yīng)的小組，讓幼兒能夠在小組中提升對籃球運動的熱情。教師要在日常課間活動時，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍球、傳球等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的籃球基本規(guī)則。教師需要充分掌握每位幼兒自身發(fā)展的差異，注重幼兒個性以及運動能力的培養(yǎng)，根據(jù)幼兒不同的運動表現(xiàn)特征需要為其制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案，并且設(shè)定不同的訓(xùn)練難度，讓幼兒的籃球技能有目的地提升。等到幼兒經(jīng)過一段時間的練習(xí)自身已經(jīng)具備了基礎(chǔ)性的籃球技能和籃球規(guī)則之后，教師可以組織不同的小組之間開展競賽活動。讓幼兒的團(tuán)隊精神以及合作意識在比賽時間中得到有效發(fā)揮。

3 幼兒園開展籃球活動的策略分析

當(dāng)幼兒對籃球運動具備良好的興趣之后，教師需要根據(jù)此類變化趨勢，在幼兒園全范圍開展形式各樣的籃球活動。教師需要從幼兒實際年齡出發(fā)，為不同年齡層面的幼兒制定不同的運動計劃以及活動目標(biāo)，讓不同年齡段的幼兒身體以及心理素質(zhì)得到有效鍛煉。

對于幼兒園小班學(xué)生來說，因為受到自身年齡的限制，所以籃球活動的開展需要堅持以各類游戲為主要形式，活動目的是為了進(jìn)一步提升幼兒對籃球運動的興趣，讓幼兒在成長階段逐步引導(dǎo)其參與到籃球活動中。教師對于小班的幼兒只需要其能夠達(dá)到雙手拍球的基本要求即可。拍球作為籃球運動中的基本操作，對于小班學(xué)生來說，最重要的就是需要掌握良好的拍球技能。彎腰屈膝拍球是控制籃球最好的運動方式之一，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彎腰屈膝的運動方式進(jìn)行雙球拍球。此外為了使得幼兒之間的團(tuán)隊合作意識得到有效培育，教師可以在幼兒園活動區(qū)域開展定點傳球活動，讓小班學(xué)生進(jìn)行分組，然后保持相應(yīng)的距離，進(jìn)行互相傳球[3]。

對于中班的學(xué)生來說，籃球活動形式需要在小班學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升級，需要設(shè)計更多形式內(nèi)容多樣的游戲活動，從而提升學(xué)生的參與熱情，使得學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，籃球技術(shù)也能明顯進(jìn)步。對于中班的幼兒，教師可以為其制定相應(yīng)的活動目標(biāo)。通過在活動區(qū)域設(shè)置相應(yīng)的障礙物，讓幼兒能夠運球通過障礙物，并且能夠單手拍球行走，此時還需要對幼兒的投籃能力進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)幼兒實際身高，設(shè)置相應(yīng)的投籃高度。中班幼兒自身具有良好的思維能力，身體協(xié)調(diào)能力也在不斷發(fā)展，教師在設(shè)計籃球活動時需要著重強調(diào)籃球活動自身所特有的挑戰(zhàn)性。比如：在運球走動的過程中，教師需要為幼兒設(shè)定相應(yīng)的障礙，讓幼兒能夠靈活應(yīng)對，從而提升控球能力。

對幼兒園大班的學(xué)生開展籃球活動時，教師需要設(shè)計更多具有競爭性的游戲，以此來提升幼兒參與籃球活動的興趣，補充綜合性的籃球技能，讓幼兒的團(tuán)隊意識得到有效鍛煉。教師可以從幼兒的實際年齡出發(fā)，為其設(shè)計相應(yīng)的運動方式，要在籃球活動中完成雙手輪換交叉運球、幼兒之間移動傳球、運球投籃等。此外幼兒教師還需要結(jié)合幼兒實際心理需求，根據(jù)幼兒園的發(fā)展實情定期為幼兒組織相應(yīng)的比賽，使得幼兒的綜合性技能得到鍛煉，還能補充幼兒群體之間的合作友誼和良好的競爭意識。

當(dāng)前階段幼兒籃球作為一門綜合性較高的體育運動項目，其中涉及到較多的運動技巧以及戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。幼兒在活動中因為自身受到年齡和理解能力等方面的限制，在學(xué)習(xí)新的籃球技能時會出現(xiàn)較多問題，比如：身體運行不協(xié)調(diào)、投籃能力較差等。在進(jìn)行許多難度較大的動作時，會導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)的信心缺失，所以，目前幼兒教師需要采取有效措施來解決此類問題。

比如：在投籃技巧的教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況，選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，讓幼兒將雙手抬高，然后用力投球。通過此類動作的反復(fù)練習(xí)，讓幼兒的肢體力量、腰部力量以及身體協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步鍛煉。幼兒實際練習(xí)中仍然會出現(xiàn)各類錯誤，所以，教師需要從旁進(jìn)行輔助，讓幼兒將籃球平穩(wěn)拿住后雙手舉高，然后再將雙膝微微彎曲，最后通過雙肢的力量全力投籃。通過將各個部分的動作進(jìn)行分解，讓幼兒在反復(fù)練習(xí)中能夠掌握動作要領(lǐng)，從而提高活動的質(zhì)量[4]。

4 結(jié)語

總而言之，目前幼兒園開展籃球活動需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在籃球活動中鍛煉培育自身技能。目前幼兒籃球體育活動中需要進(jìn)一步提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在鍛煉體育能力的同時，讓幼兒的競技精神和團(tuán)隊意識得到有效培育，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[1]趙琴.幼兒園開展籃球運動的價值與策略探探析[J].小作家選刊,2016(7):179.

[2]邱燕,劉桂平,朱小龍,等.在幼兒園開展籃球運動的價值與策略[J].學(xué)前教育研究,2011(5):58-60.

[3]廉詠寧.幼兒園開展籃球運動的組織與實施[J].才智,2016(28):160,162.

[4]萬貞妮,周結(jié)華.貼近籃球,讓幼兒園充滿生命力——幼兒園開展籃球運動適宜性的研究[J].教學(xué)管理與教育研究,2017,2(7):25-26.

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2095-2813(2017)10(b)-0203-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.203