魏 娟

(福州市倉山區(qū)第八中心小學，福建 福州 523690)

基于新課程改革下的小學體育創(chuàng)新教學設計

魏 娟

(福州市倉山區(qū)第八中心小學，福建 福州 523690)

在我國傳統(tǒng)應試教育影響下，很多學生和家長并不重視體育課程。據(jù)統(tǒng)計，我國小學生身體素質(zhì)近幾年不斷降低，加強小學生的體育鍛煉已經(jīng)成為當前社會所關注的重點。如何在心理健康課程的指導下，幫助改善目前小學體育教育十分薄弱的情況，創(chuàng)新體育教學，是每一名教學工作者要進行思考的問題。雖然我國在體育創(chuàng)新教育內(nèi)積累了大量的經(jīng)驗，但是實踐教學中還存在很多問題。

1 小學體育教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式和方法傳統(tǒng)陳舊

我國教育受到傳統(tǒng)應試教育的毒害深重，對于文化課十分重視，而體育教學并未得到重視。體育教師的教學思維及方式都存在很嚴重的問題，或是采取填鴨式教學，或是采用放羊式教學，使得學生在體育教學中嚴重缺乏對體育教學的興趣，不具有系統(tǒng)化的體育鍛煉，在體育課上過于自由散漫。此外，體育教學方法較為單一，對理論過于注重而輕視實踐，注重單一死板的教學設計，不注重體育鍛煉和游戲或是比賽的有機結合，形式主義嚴重。這使得學生認為體育教學是可有可無的，在體育課程教學中抱著散漫自由的思想。這些傳統(tǒng)及陳舊的教學法對體育教學及實踐造成了極其嚴重的影響，導致學生綜合素質(zhì)不能很好地提升。

1.2 體育教師教學素質(zhì)普遍較低

體育教師是小學體育教學的關鍵和重點，是主要教學工作的完成者，因此教師在體育教育的重要性顯而易見。但是我國多數(shù)小學校并不實行嚴格的招聘制度來招收體育教師，體育教師普遍教學水平有限，個人素質(zhì)能力較低，導致體育教學內(nèi)存在著大量問題，影響了學生學習體育的積極性和主動性。

1.3 教學評價體系不健全

健全的教學評價體系是保障體育教學質(zhì)量的關鍵，只有完善教學評價體系，才能開展多種多樣的體育教學活動，才能不斷提升小學體育教師的教學水平和質(zhì)量。但是出于多種因素的影響，我國小學體育教學評價體系建設并不規(guī)范，很多學校沒有建立和完善體育教學體系，導致在實際教學中多種問題頻繁出現(xiàn)。只有強化體育評價體系，提高教師的教學水平，才能滿足學生需求，使學生的身體素質(zhì)及體育能力得到不斷提升。

2 小學體育創(chuàng)新教學設計的策略

2.1 創(chuàng)新體育教材和教案

體育教師要緊抓創(chuàng)新教學的核心，因材施教。在全新形勢下，創(chuàng)新教學的核心不但要局限在課本內(nèi)，還要對現(xiàn)代化的快捷網(wǎng)絡展開利用，開展網(wǎng)絡化教學。由于遠程網(wǎng)絡資源包含的教學內(nèi)容十分廣泛，不僅包含教材中的內(nèi)容，還包含了體育教材中不曾設計的內(nèi)容，對豐富學生的體育知識、激發(fā)學生積極參與體育運動十分有益。

2.2 創(chuàng)新小學體育教學理念

促使學生在學習中找到自己的學習目標。創(chuàng)新體育教學理念不僅可以幫助學生提升體育心理能力，還可以提高體育的運動能力。心理能力可以使學生在將來具備堅韌不拔的意志，在今后面對困難時可以勇敢地去克服；體育運動能力的發(fā)展，可以在實際鍛煉中幫助學生獲得一定的運動技巧和實踐能力，讓學生在體育運動中享受體育為自己帶來的精神及身體的快樂。只要不斷堅持對體育教學理念的創(chuàng)新，就必然會在思想上調(diào)動學生的體育學習積極性，促使更多的學生參與體育鍛煉。

2.3 創(chuàng)新小學體育教學的手段及方式

利用學生對體育課程中的游戲來引導學生學習，實行差異化教學。對體育教學的手段及方式進行創(chuàng)新，就是要對當前已有的教育資源及教學方案作出創(chuàng)新性的組合，在教學上采取信息化程度較高的多媒體或是網(wǎng)絡教學，創(chuàng)新教學方式，促使當前的教學更加符合社會科技的發(fā)展。和過去的教學方法存在差異，采取因材施教的方針，對基礎的教學內(nèi)容實現(xiàn)滿足后，還要結合學生的不同特點及個人愛好，發(fā)展不同的體育運動，改變學生單一的籃球、跑步、足球等運動形式。就學生的身體素質(zhì)差異而言，在基礎性鍛煉過程中，針對耐力較差的小學生，可以制訂中小型的長跑訓練計劃，針對身體協(xié)調(diào)性不佳的學生可以為其安排跳繩、跳高和丟沙包等練習，促使學生在游戲內(nèi)不斷提高自身的協(xié)調(diào)性。在打扎實自身的體育基礎后，教師要結合學生的身體素質(zhì)及個人愛好，選擇適合學生己的體育運動，并且不斷鼓勵學生克服困難不斷進步。采取此種創(chuàng)新手段進行教學，可以將體育課堂變?yōu)樾W生提升自身身體素質(zhì)及體育特長的培訓課堂，必定會受到學生以及家長的喜歡和支持。

2.4 創(chuàng)新小學體育的評估系統(tǒng)

要制定客觀公正的體育成績評估系統(tǒng)。創(chuàng)新小學體育評估系統(tǒng)主要是對體育教學學生的體育成績展開評估。按照因材施教的體育教學模式及每名學生的個人興趣及愛好的差異，客觀公正地開展體育成績評估十分重要。實現(xiàn)體育教學評估系統(tǒng)的創(chuàng)新是要建立一個不僅包含小學生體育成績達標系統(tǒng)，同時還包含學生體育知識、體育文化的考評系統(tǒng)的體系，在對學生做出評估之后，要實現(xiàn)對體育教學課程、教學效果和教師的教學等全面的客觀評價，從而建立一個新的小學體育綜合評估系統(tǒng)。借助該種評估系統(tǒng)的優(yōu)化，逐漸實現(xiàn)對小學體育教學的創(chuàng)新改革。

3 體育創(chuàng)新教學設計實例分析

3.1 整合課程資源，感悟體育知識的魅力

不斷豐富課程資源對于教學改革的順利實施十分有利。新課程背景下，優(yōu)質(zhì)的課程資源在教學內(nèi)發(fā)揮著十分重要的作用，學生針對不同形式的課程資源開展體育活動時，可以有效地刺激學生學習的積極性，培養(yǎng)學生對體育知識展開自主學習的好習慣。例如，在開展持輕物遠投的教學設計上，教師可以讓學生借助自己喝剩下的飲料瓶來制作學具投擲物。教師可以提出統(tǒng)一的要求，如在礦泉水瓶內(nèi)充入空心陶粒，隨后將瓶蓋擰緊，這樣就會出現(xiàn)標準一致的投擲物。訓練中，教師可以先拿學生所制作的學具做出示范動作，在學生掌握了動作要領后，再讓學生進行遠投比賽。學生比賽可以是一次遠投比賽，也可以是連續(xù)兩三次的比賽，這樣學生可借助自己制作的作品來學習，激發(fā)了他們的自覺性，很好地培養(yǎng)了學生的學習習慣。又如，在開展如何提升彈跳力的教學中，教師可以借助農(nóng)村學校木制品數(shù)量較多的優(yōu)勢，對教學資源實行有機整合，促使學生通過自制摸高架來進行彈跳訓練。具體方法包括∶借助石墩或厚木板為底座，將主干或細木棍當成支架，上部橫放一段可以調(diào)節(jié)高度的軟木棍，并且在支架上刻上刻度。如此學生可以借助自身制作的摸高架來展開彈跳訓練。且不會受到時間、場地和人數(shù)的限制，充分刺激了學生的學習主動性和積極性，可以有效提升訓練效果。

3.2 借助現(xiàn)代化教育方法，解決問題并培養(yǎng)學生的探究意識

運用現(xiàn)代教育技術手段，能夠在較大程度上對體育教學中的難題實現(xiàn)有效解決，避免教師課程中耗費大量語言、不科學示范或是不到位示范等從而影響教學效果。特別一些示范難度大的體育項目，教師可以借助視頻講座來教學，達到教學目標。同時，教師要重視培養(yǎng)學生的團隊意識、探究能力，提升學生的綜合體育素養(yǎng)。例如，在廣播體操的訓練中，教師借助移動音箱和視頻組織教學，在組織教學環(huán)節(jié)及各個節(jié)拍的講解及動作指導中，依靠視頻中的標準化動作演示和動作分解來使學生更好、更快、更準地掌握廣播操的動作要領，這種方式可以很好地刺激學生的感官，提升教學效果。又如，在開展運球傳球的接力比賽中，教師可以通過多媒體為學生展示運傳球接力比賽的規(guī)則，借助視頻片段讓學生理解比賽規(guī)則。通過視頻觀看，可以促使學生領悟，要想獲得比賽的勝利，不但要掌握運球、傳球的技巧，還要緊緊抓住關鍵環(huán)節(jié)，也就是通過合作、配合等來獲取勝利。實踐證實，視頻教學可以啟發(fā)學生認識到團隊合作的重要性，提高學生的自主合作能力及探究學習能力。

4 結 語

小學創(chuàng)新體育教學設計，是要針對我國長期體育教學中的不足及缺陷，設計出符合小學生認知特點的、適應時代發(fā)展需求的可行性教學。體育教學工作者應做出有效的學生喜愛的教學設計，不斷提升我國小學生的身體素質(zhì)，豐富學生的體育文化，獲得較高的體育素養(yǎng)。

[ 1 ]寧石磊.淺談當前新課程改革背景下的小學體育教學[ J ].才智，2013（35）.

[ 2 ]花建新.新課標下的小學體育教學的實踐與探索[ J ].求知導刊，2015（20）.

[ 3 ]胡勝剛.新課程標準下體育教學內(nèi)容與教學方法的改革與創(chuàng)新[ J ].中國校外教育，2012（11）.

2016-10-30

魏娟(1988～)，小教二級。本科。研究方向∶小學體育。

G807.4

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