郭鳴威

(珠海市高級技工學(xué)校 廣東珠海 519000)

探討高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力滲透的重要途徑

郭鳴威

(珠海市高級技工學(xué)校 廣東珠海 519000)

高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與在校學(xué)生的能力水平有關(guān),因此,如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是教學(xué)中一個非常重要的問題。體育教學(xué)在高職院校中具有很重要的地位,職業(yè)能力滲透課程能夠加強學(xué)生的專業(yè)能力,所以,該文以教學(xué)目的為目標(biāo),針對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行相關(guān)闡述,并以此為前提,更加深入探究了體育教學(xué)中職業(yè)能力滲透的重要途徑。

高職院校 體育教學(xué) 職業(yè)能力 滲透

現(xiàn)如今，隨著我國社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，社會各界也對高職院校中人才的培養(yǎng)提出了新要求，近年來的事實證明，高素質(zhì)人才更有利于社會的發(fā)展，這也是整個社會所需要的。在高職院校中有效加強學(xué)生各方面能力的途徑就是進(jìn)行職業(yè)能力滲透，從而提升學(xué)生能力水平，所以，怎么才能夠提高學(xué)生的職業(yè)能力已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。

1 體育教學(xué)進(jìn)行職業(yè)能力滲透在高職院校教學(xué)中的意義

1.1 能夠更好地完成高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)方面，高等院校與高職院校都有自身需要達(dá)成的目標(biāo)，高職院校重點將學(xué)生培養(yǎng)成實用型人才，強化學(xué)生各方面能力。學(xué)生各方面能力能夠充分得到發(fā)展是在高職院校接受教育階段，這階段能夠切實有效地提升學(xué)生的職業(yè)能力水平，為今后學(xué)生更好地發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因為，體育教學(xué)在高職院校中具有重要地位，所以，體育教學(xué)在高職院校中能夠更好地推動學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出今后能夠為社會做出貢獻(xiàn)的實用型人才，這樣能夠使高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)更好地實現(xiàn)。

1.2 大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)符合社會就業(yè)形勢的需求

現(xiàn)如今，隨著我國社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大，據(jù)統(tǒng)計，社會更加需要具有高技術(shù)、高能力的人才，這種人才在社會中更具優(yōu)勢。而且，就社會就業(yè)而言，高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生畢業(yè)后更容易找到工作崗位，社會一線生產(chǎn)更需要這些學(xué)生，所以，高職院校應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展的需求，以當(dāng)今社會就業(yè)前景為前提，更加深入地強化體育教學(xué)，這能夠有效地提升學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生更能跟上社會發(fā)展的腳步。

1.3 借助體育優(yōu)勢與特點來提高學(xué)生的職業(yè)能力

由于體育課是一門理論與實踐綜合一體的課程，具有非常強的實用性，跟其他學(xué)科有許多不同之處，教師與學(xué)生在體育課堂中都比較活躍，都能夠積極地參與進(jìn)去，而且還能夠加強學(xué)生的身心素質(zhì)，加強學(xué)生的受打擊能力，所以，體育課程的開展在高職院校中具有重要地位。因此，高職院校在體育課程開展時，應(yīng)該按照學(xué)生的愛好與實際，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，同時采取豐富的教學(xué)方式和手段去激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生組織、溝通和管理能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化學(xué)生的職業(yè)能力。

2 提高高職院校體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的方法

2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提升學(xué)生職業(yè)體能

每個人進(jìn)行工作的關(guān)鍵前提就是有一個好身體，這同樣也是學(xué)生發(fā)展專業(yè)素質(zhì)的前提，學(xué)生自身的健康與就業(yè)好壞有著密切的聯(lián)系，在就業(yè)時，在每個學(xué)生其他能力都相同的情況下，身體素質(zhì)就成為了企業(yè)選人的重要依據(jù)，所以，高職院校都應(yīng)該注重學(xué)生自身身體素質(zhì)的養(yǎng)成。在高職院校體育課程中，教師可以通過各種鍛煉身體的方式提高學(xué)生自身素質(zhì)，例如：跑、跳繩、游泳、拔河等，根據(jù)未來工作的體能需求設(shè)計適合學(xué)生自身的體育活動，并應(yīng)該不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新。在利用滲透教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該有具體方案、有具體目標(biāo)地對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生能夠健康發(fā)展，以便今后更好地適應(yīng)生活環(huán)境。同時，高職院校也可以為學(xué)生設(shè)置一些課外活動，讓他們多參與到社會生活之中，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 提高學(xué)生職業(yè)意識,加強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力

學(xué)生在高職院校接受教育時，能夠有效地養(yǎng)成良好的職業(yè)意識，更能加強自身進(jìn)入工作崗位后的就業(yè)適應(yīng)能力。這就需要體育教學(xué)在高職院校更好地實施，同時還要重點關(guān)注學(xué)生將來服務(wù)精神的養(yǎng)成，高職院校能夠依靠不斷的創(chuàng)新去完善體育實際活動與項目，使學(xué)生較早接觸未來的工作崗位，同時還能夠加強處理各種突發(fā)事件的能力。只有這樣學(xué)生各方面的能力才會得到加強，在今后的工作中也可以應(yīng)對各種問題并對其進(jìn)行有效的解決，強化職業(yè)的適應(yīng)能力。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會、教師、學(xué)生的自身情況，不斷改進(jìn)與完善體育教學(xué)方式，更好地提高學(xué)生的職業(yè)意識，還可以向他們講解與職業(yè)相關(guān)的知識，使他們了解自己未來的就業(yè)情況，從而更好地提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 營造職場情景,提高學(xué)生職業(yè)能力

讓學(xué)生更早地體會職場環(huán)境，能夠使學(xué)生更好地提升職能技能、職業(yè)意識等，也是推動學(xué)生各方面能力更好發(fā)展的前提。所以，要想在高職院校的體育教學(xué)中完成這一點，就應(yīng)該做到以下幾點，第一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)活動，同時還應(yīng)該利用體育器材，讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，提升學(xué)生的安全意識，訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)用技能，以便讓學(xué)生更好地融入社會就業(yè)的氛圍中；第二，想要加強學(xué)生在職場的應(yīng)變能力和處理問題能力，就需要很好地利用與體育教學(xué)主體相關(guān)的實際活動，讓學(xué)生全面地體會到職場激烈競爭的環(huán)境，同時訓(xùn)練各方面能力；第三，高職院校體育教學(xué)的模擬教學(xué)中，應(yīng)該突出體育的實際性，分析各種可能出現(xiàn)的問題，并且累計經(jīng)驗，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。最終，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、課程時間時，就應(yīng)該深思熟慮，同時還要根據(jù)學(xué)生將來從業(yè)的特點，設(shè)計與該職業(yè)符合的體育項目，還要注意傳統(tǒng)體育項目與職業(yè)式體育項目各自的特點，全面展現(xiàn)體育課的優(yōu)點，從而對學(xué)生產(chǎn)生一定的正面影響。

2.4 創(chuàng)建社會情境,優(yōu)化學(xué)生職業(yè)品質(zhì)

以社會角度看，學(xué)生在獲取知識時同樣充滿了利益與矛盾，教學(xué)課堂也算是另一種形式的“社會”。通過創(chuàng)建情境模式，高職院校一樣能夠?qū)Ⅲw育課堂變成一種小型“社會”，學(xué)生可以在其中得到良好的鍛煉，進(jìn)而提升職業(yè)品質(zhì)。比如：教師可以按照不同目標(biāo)布置體育教學(xué)內(nèi)容，建立各種各樣具有實用性的體育項目比賽，在其中將全體成員分成若干個小組，使學(xué)生培養(yǎng)合作精神，加強溝通能力和組織能力，還可以讓學(xué)生在比賽中扮演各種角色，例如：參賽人員、指揮人員、組織人員、管理人員、裁判人員等。此外，體育課堂教學(xué)中，一樣有著大量的規(guī)范和制度，教師可以利用管理單位的模式對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行一定限制，從而，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，這是學(xué)生今后在工作崗位上做到更好的重要保障。通過這種情景模式的體育教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地融入到實際社會生活當(dāng)中，在不同崗位學(xué)會承擔(dān)重量不同的社會責(zé)任，進(jìn)而提升學(xué)生的社會責(zé)任品質(zhì)。隨著我國教育事業(yè)發(fā)展得越來越快，體育教學(xué)目標(biāo)也有了新的高度，高職院校應(yīng)該根據(jù)社會、教師、學(xué)生的自身情況，不斷改進(jìn)與完善體育教學(xué)方式，加快結(jié)合體育教學(xué)與職業(yè)發(fā)展，全面提升學(xué)生的能力水平，進(jìn)而訓(xùn)練高素質(zhì)、高技術(shù)的實用型人才。

3 結(jié)語

總而言之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)生今后的就業(yè)壓力也在不停增加，社會以及高等職業(yè)教育工作者們越來越重視人才的培養(yǎng)，這樣可以給社會帶來更多的貢獻(xiàn)。因此，在開展高職院校體育教學(xué)的過程中，職業(yè)能力滲透的研究是非常重要的，此時就需要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)良好的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作，才能在工作中做出更多的貢獻(xiàn)，才能夠更好地體現(xiàn)其價值。

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G807.02

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2095-2813(2017)02(a)-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.005