李 恒

（南京航空航天大學，江蘇 南京 210016）

高校健美操教學現(xiàn)狀及對策研究

李 恒

（南京航空航天大學，江蘇 南京 210016）

新常態(tài)化背景下，我國經(jīng)濟逐步走向正規(guī)化，走向相對平穩(wěn)的狀態(tài)，逐漸實現(xiàn)我國各個行業(yè)的全面發(fā)展。健美操屬于體育項目的一種，其受到人們的廣泛喜愛，該種體育項目中包含了體操、舞蹈、音樂、娛樂、健身等多項知識點，能從身體與心理上調節(jié)人的精神狀態(tài)與機體健康。而今，為凸顯健美操的重要價值，我國將健美操列入到高校體育課程內容中，將其作為一類體育內容進行教學與訓練，特別適合女性，能大大促進大學生身體素質與心理素質的共同提升。針對此項問題，本文就高校健美操教學現(xiàn)狀及對策展開分析，以求為后續(xù)高校健美操教學的開展提供重要建議。

1 健美操的基本概述

健美操最早可追溯到2 000多年前的古希臘，古希臘人運用柔軟體操、強健美的舞蹈與跑跳等方法來達到訓練人體美的效果。通過不斷的發(fā)展，健美操已然成為現(xiàn)代體育項目中不可或缺的重要組成元素，且健美操主要融合了音樂、體操與舞蹈等多種因素，旨在達到精神美、塑造體形的效果，健美操也是一種適合于任何人群的項目。20世紀80年代，健美操正式傳入到我國境內，尤其是在高校中，健美操已然成為體育中不可或缺的項目，受到大學生們的廣泛喜愛，能大大提升健美操的影響力。而今，大學生的審美觀發(fā)生了極大的轉變，傳統(tǒng)的健美操形式與基本套路已經(jīng)不適應現(xiàn)代大學生求新求異的眼光與需求，以往的教學手段也存在著嚴重不足，導致教學效果受到制約。若想提高健美操教學質量，必須深入健美操教學改革工作，這也成為當前的一項重要使命。針對健美操問題，我國專門頒布了相關的政策，如《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，在該文件中要求，實施陽光體育運動要充分結合高校體育教學現(xiàn)狀，以求通過陽光教育來增強提升大學生的體質，從身體與心理上都能得到鍛煉與成長。為深度貫徹此項政策，必須將陽光體育運動與大學生健美操教學相互結合，既能推動健美操的進一步發(fā)展，還能鍛煉大學生的心智，對大學生的成長意義深遠，這也成為高校體育課程建設的一項重要內容。

2 高校健美操教學現(xiàn)狀分析

2.1 教學環(huán)境問題

對于高校健美操教學而言，教學環(huán)境、教學條件等都十分重要，其與高校教育水平存在著密切的聯(lián)系。而今，很多高校都基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，且在教學中應用了大量的電子設備與信息化平臺，如中央空調、多媒體技術等，為教學提供了現(xiàn)代化條件，能大大提高教學質量。在體育設施應用上，高校建設水平不斷提高，設置了標準化操場、體育館、游泳池與練舞室等，學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的專業(yè)與場所進行學習、訓練。然而，盡管高校已經(jīng)設置了多種運動項目與興趣室，但是相關的健身器材與設備還比較落后，且并未設健身房，無法滿足大學生的基本需求，加之一些訓練基地的地面大都是水泥制的地板，且未鋪設地毯，如若學生不慎跌倒，會對大學生的身體造成一定的傷害，也成為教學中需要關注的一項重要問題。

2.2 教學方法過于單一、滯后

對于健身操教學而言，課堂教學方法的選擇很是關鍵，選擇合理的教學模式來開展健美操教學，是提高教學質量的重要途徑。然而，縱觀當前健美操教學的基本情況，意識到教學方法過于滯后、單一是影響教學效率的重要因素。一般情況下，高校階段的健美操屬于入門階段，必須選擇合適的教學方法來對健美操類型、特征、基本規(guī)則與音樂素材的選擇等予以了解，進而對學生進行指導。但是，在具體的實踐教學之中，很多高校僅僅制定固定而簡單的幾套教學方法，這樣教學會使得內容變得單調、無聊，了無新意，甚至部分教師根據(jù)自己的愛好僅僅使用同一套健美操。通常來講，開展健美操教學時，主要是采取教師領導與教授、學生跟隨學習的方式，學生跟學時，教師要及時進行巡視與糾錯，然后讓學生進行練習，導致教學方法變得過于單一。

2.3 師資力量建設不足

在高校師資方面，教育部提出，教師應為研究生及以上的學歷，然而據(jù)統(tǒng)計，在普通高校的健美操教師團隊中，碩士占到56.0%，學士占到42.0%，大專生占到2.0%，使得整個健美操團隊的整體師資力量嚴重不足，無法滿足教育部所下達的具體要求。在實施健美操教學時，健美操的類型屬于大眾化，拉丁舞、街舞以及恰恰舞等的教學與指導程度很小。

2.4 教學考核不合理

伴隨著素質教育的不斷提出，教學工作的開展旨在提升大學生綜合素質。然而，在實際教學中，大量高校未能脫離傳統(tǒng)應試型的教育模式。為檢驗學生的健美操教學成果，必須加強對健美操教學的科學性考核，傳統(tǒng)的考核方式都是教師教授1～2套的健美操動作，且保證考試內容也都是圍繞著這些熟悉的動作，運用此種方式，使得考核方式缺乏人性化，扼殺了學生的創(chuàng)新意識，制約著學生素質的全面提升。此外，很多教師對健美操教學的重要性認知不足，都是隨意編排與考核，使得教師在教學上也就更為輕松，讓學生意識到健美操學習可有可無。

3 高校健美操教學的基本對策

3.1 積極優(yōu)化教學條件

為不斷提高高校健美操教學質量，必須充分優(yōu)化與完善當前的教學條件，這就需要引起高校相關人員的重視度，才能從思想與意識到給予高度重視，以求為健美操教學提供重要的教學條件。健美操是一種新興的體育項目，為滿足健美操教學需求，必須加強相關基礎設施與配套設施的建設，只有準備足夠的基礎設施，才能提高學生參與健美操訓練的積極性。高校的舞蹈室、多媒體、地毯與欄桿等相對缺失，學生在開展健美操訓練時，會涉及到大量的彈跳性動作，此類動作極易發(fā)生意外。為了安全起見，學校必須在訓練場地表面鋪設柔軟的地毯材料，加大在基礎設施建設上的投入，既能調動學生參與健美操訓練的積極性，還能保證學生的身體安全，進而滿足學生在健美操訓練時的基本需求。

3.2 創(chuàng)新教學內容與教學模式

為實現(xiàn)高校健美操教學質量的不斷提高，必須保證教學內容的豐富性，打造更為完善、創(chuàng)新與個性化的教學方式，借助多種教學方法來調動學生參與健美操訓練的積極性。為了滿足學生的新需求，教師要適度增設健美操的訓練套路，選擇熱門、潮流的舞蹈，如街舞、拉丁舞、恰恰舞、瑜伽等，對健美操教學內容進行豐富處理，繼而滿足學生在健美操上的基本需要。同時，還要改變以往健美操只適合于女性的觀點，增設一些具有陽剛性特征的健美操套路，將搏擊、輕器械操等融合到健美操的基本動作之中，這樣也會調動男生學習健美操的積極性，只有產(chǎn)生興趣，才能實現(xiàn)教學質量的不斷提高。

為提高高校健美操教學效果，應及時完善與變革傳統(tǒng)純理論、灌輸式的教學模式，掌握多樣化教學方法，這樣才可調動與激發(fā)學生參與健美操訓練的基本興趣，產(chǎn)生學習的主動性。為此，可將多媒體教學、錄像、小組合作學習、競賽式教學等滲透其中，讓學生在愉快的氛圍內實現(xiàn)學習，這是提高健美操教學質量的關鍵途徑。

例如，以多媒體教學為例，教師可以借助多媒體平臺來播放“健美操”的基本動作，然后讓學生跟著做，且教師在一旁進行指導與糾正，以保證學生動作與行為都要標準、規(guī)范，這樣可大大提高教學質量。還可借助多媒體系統(tǒng)中的錄像設備，借助錄像設備將教師教學與學生練習過程的記錄，然后讓學生觀察錄像資料，觀察自己的表現(xiàn)，便于讓學生了解到自己的不足，便于后續(xù)在訓練中端正的身姿，是提高教學質量的有效方式。

再如，還可開展小組合作學習，讓學生們進行自由的組合，形成不同的小組，讓小組學生開展健美操訓練，以小組為單位開展競賽教學，讓每個小組進行表演，從中選取優(yōu)質團隊，還可指出每個小組的缺陷與不足，能調動學生規(guī)整與完善自身的積極性，能達到刺激學生的效果。

3.3 加強師資團隊建設

為滿足高校健美操教學的基本要求，必須具備專業(yè)性、資質過關的師資團隊，這樣能為健美操教學的開展提供基本的師資力量需求，是提高健美操教學質量的重要前提。對此，健美操教師應及時更新教學理念，及時將最新的教學理念、健美操觀點等融入到教學之中。能掌握最新、最為實效性的教學手段，是對教師的基本要求。此外，為嚴格規(guī)范教師的資格，高校必須制定規(guī)范性的教師準入機制，嚴格要求教師的基本學歷，以保證整體師資水平的不斷提升。此外，高校還要定期組織教師開展進修、培訓等，以補充教師基本專業(yè)素養(yǎng)，利于提高健美操教學質量。

3.4 打造人性化考核模式

目前，高校健美操教學在考核方面存在著諸多缺陷，應改變以往單一應試性的考核方式。要運用人性化的考核模式，選擇多種考核方式并存的方法，且強調考核方法要靈活多變，如將終結性評價、形成性評價與激勵性評價等相互結合，可充分凸顯考核的人性化特點，還可增強教學考核的公平性與公正性，進一步激勵學生認真參與健美操訓練的積極性，有效提升健美操教學質量。

4 結 語

為順應時代的發(fā)展需求，為各個行業(yè)提供所需的人才資源，必須加強對高校健美操教學的重視，發(fā)揮好健美操的重要價值，利用健美操來鍛煉大學生心理素質與身體健康，這對于大學生的成長意義深遠。然而，就目前高校健美操教學現(xiàn)狀來看，還存在著諸多的問題，制約著健美操教學開展的實效性。為應對當前問題，必須重視健美操的基礎設施建設，打造更為專業(yè)化的師資團隊，豐富與創(chuàng)新教學內容和教學模式，同時，還要創(chuàng)新與優(yōu)化教學考核模式，進而提升健美操教學水平。

[1]葛柳.高校健美操教學中滲透人文素質教育的研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

[2]董新軍，張玉秀.探究式教學在高校健美操教學中的實驗研究[J].南京體育學院學報：社會科學版，2012（11）.

[3]王紅妮，樊緒成.普通高校健美操教學存在的問題與對策研究[J].改革與開放，2010（12）.

[4]孫美.新課程標準下高校健美操教學現(xiàn)狀的研究[J].教育探索，2008（11）.

[5]郭丹.普通高校健美操教學中合作學習教學模式的初步研究[D].武漢：武漢體育學院，2008.

G831.3

A

1674-151X（2017）11-090-02

投稿日期：2017-09-30

江蘇省高校哲學社會科學基金（編號：2014SJD055）。

李恒（1980～），講師，碩士。研究方向：體育教學與訓練。