賈錦山

（錦州師范高等?？茖W(xué)校體育系，遼寧 錦州 121000）

田徑教學(xué)在高校中面臨的困境和教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策分析

賈錦山

（錦州師范高等專科學(xué)校體育系，遼寧 錦州 121000）

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入，高校田徑教學(xué)理念和教學(xué)模式亟待創(chuàng)新升級(jí)。在現(xiàn)代田徑教育體系下，田徑教學(xué)更加注重學(xué)生體育實(shí)踐能力的強(qiáng)化和提升，對(duì)于高校設(shè)施配置、教師能力素質(zhì)、教學(xué)過(guò)程和模式提出了更高要求。

1 田徑教學(xué)在高校中面臨的困境

田徑教學(xué)能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。目前，高校田徑教學(xué)面臨著諸多不足，導(dǎo)致大學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情逐漸下降，影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

1.1 高校對(duì)田徑教學(xué)重視不夠，在人力物力方面投入不足

1.1.1 對(duì)田徑教學(xué)的重視度逐漸下降 田徑教學(xué)不僅是體育院校的重點(diǎn)教學(xué)科目，同時(shí)也是其他專業(yè)類院校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在很多高校中，高校及其體育教師對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，將田徑教學(xué)單純的等同于體育教學(xué)或普通運(yùn)動(dòng)，這種存在偏頗的思想認(rèn)識(shí)致使高校在制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏嚴(yán)肅性和科學(xué)性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)、呆板、枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.1.2 體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不高 隨著高校擴(kuò)招的逐漸加劇，高校師資力量呈現(xiàn)出不匹配狀態(tài)，尤其是專業(yè)的體育教師配備不足，綜合素質(zhì)難以滿足現(xiàn)代高校體育教學(xué)理念的要求。教師隊(duì)伍教學(xué)力量的薄弱，已經(jīng)成為田徑教學(xué)創(chuàng)新的掣肘，需要高校真正認(rèn)識(shí)到這種人力困境。

1.1.3 田徑教學(xué)器材的投入嚴(yán)重不足 由于一直以來(lái)對(duì)田徑教學(xué)的重視不夠，高校對(duì)田徑教學(xué)器材的投入也相應(yīng)不足，呈現(xiàn)出器材陳舊過(guò)時(shí)、器材種類匱乏、器材殘損嚴(yán)重、器材數(shù)量過(guò)少等情況。田徑教學(xué)器材的配備嚴(yán)重不足，使田徑教學(xué)的開(kāi)展受到極大影響，教師無(wú)法開(kāi)展正常的田徑教學(xué)，學(xué)生也難以接受到正規(guī)的田徑訓(xùn)練。

1.2 學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，主動(dòng)選修田徑課程的積極性不高

田徑教學(xué)能夠強(qiáng)壯學(xué)生的身體，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，塑造學(xué)生的意志品格，但田徑教學(xué)的這些積極作用往往被高校、體育教師和學(xué)生忽略。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，田徑這一科目只是單純地跑、跳，既沒(méi)有技術(shù)可言，又枯燥、乏味、辛苦，因此，在高校中選修田徑科目的學(xué)生越來(lái)越少。很多選修了此門(mén)課程的學(xué)生也大多不是因?yàn)榕d趣愛(ài)好，而是因?yàn)檎n程檔期安排的需要或?qū)W分的需要。

1.3 田徑內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題，教學(xué)效果差強(qiáng)人意

1.3.1 田徑教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置偏于傳統(tǒng) 長(zhǎng)期以來(lái)，短跑、中長(zhǎng)跑、往返跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)和鉛球等是田徑教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，高校的田徑教學(xué)內(nèi)容大多沿襲了初高中的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。缺乏趣味性、娛樂(lè)性的田徑教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解了學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果難以令人滿意。

1.3.2 田徑教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)地位 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的接受者，處于被動(dòng)地位。在體育教學(xué)中，尤其在田徑教學(xué)中，學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)更加明顯。在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，教師基本采用灌輸式的教學(xué)模式，課堂上進(jìn)行中規(guī)中矩的田徑練習(xí)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

1.3.3 田徑教學(xué)中運(yùn)動(dòng)保護(hù)不到位 在田徑教學(xué)中，速度、力量、韌性等是訓(xùn)練的重點(diǎn)，在進(jìn)行這方面訓(xùn)練過(guò)程中，教師的安全教育缺位，防范提醒和處置教育不夠，學(xué)生缺乏應(yīng)有的注意意識(shí)和保護(hù)意識(shí)，從而經(jīng)常出現(xiàn)扭傷、磕傷、拉傷等身體傷害，既影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，又給學(xué)校和教師造成了心理壓力。

1.3.4 田徑教學(xué)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新 隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深入，很多高校在教學(xué)模式上實(shí)施了改革和創(chuàng)新，取得了令人矚目的成績(jī)，但在田徑教學(xué)領(lǐng)域，改革和創(chuàng)新舉措還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，田徑教學(xué)模式仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)方式中規(guī)中矩，教學(xué)手段單一，教學(xué)過(guò)程枯燥，同時(shí)忽視了學(xué)生的身體狀況、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)訴求等個(gè)性化差異，沒(méi)有進(jìn)行因材施教和因需施教，影響了教學(xué)有效性的提高。另外，雖然目前一些高校對(duì)體育教學(xué)給予了重視，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容實(shí)施了創(chuàng)新，但是過(guò)分追求田徑教學(xué)形式的花哨，忽略了田徑教學(xué)的有效性、實(shí)際性，從而導(dǎo)致矯枉過(guò)正，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。

2 高校田徑教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

在培育全面素質(zhì)的大背景下，體育運(yùn)動(dòng)和健身的理念正逐步深入人心，積極探索高校田徑教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要意義。

2.1 正確認(rèn)識(shí)田徑項(xiàng)目的功能，提高對(duì)田徑教學(xué)的重視度

對(duì)田徑學(xué)科不夠重視，是高校田徑教學(xué)水平較低的一個(gè)重要原因。一方面，受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，高校的主要教學(xué)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的專業(yè)化技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展幾乎也都圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)致高校和教師對(duì)田徑教學(xué)不重視，田徑訓(xùn)練方式的分析和討論沒(méi)有引起相關(guān)教育工作者的關(guān)注，田徑教學(xué)效果難以得到改善；另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都處于成熟階段，良好的田徑教育對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有至關(guān)重要的作用，不僅可以鍛煉和提升高校大學(xué)生的基本身體素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生體育實(shí)踐應(yīng)用能力和心理素質(zhì)也具有一定的積極意義，可以為其他體育科目的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，為進(jìn)一步優(yōu)化田徑訓(xùn)練的方式，提升高校田徑教學(xué)質(zhì)量和效益，高校和教師應(yīng)該對(duì)田徑教學(xué)引起足夠的重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)優(yōu)化和豐富田徑訓(xùn)練的方式。

2.2 加大田徑設(shè)施和器材的投入，為田徑教學(xué)提供載體保障

田徑訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)施和器材，是田徑教學(xué)的物質(zhì)保障。要改善目前田徑教學(xué)的現(xiàn)狀，解決阻礙田徑教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，就要求高?；ù罅饧哟蟊Ｕ闲酝度?，如修建專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地、配備起跑器、跨欄及啞鈴等方面的訓(xùn)練器材，同時(shí)做好訓(xùn)練場(chǎng)地、設(shè)施和器材的管理、保養(yǎng)和維護(hù)，提高這些載體的使用效率，確保物有所用、物有所值。

2.3 加強(qiáng)田徑教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)體育教師的能力素質(zhì)

在田徑教學(xué)中，提高教師的能力素質(zhì)是促進(jìn)教育改革不可或缺的部分。一方面，高校要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，并經(jīng)常性地組織體育教師外出參觀學(xué)習(xí)，最大程度地提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)；另一方面，體育教師要針對(duì)傳統(tǒng)田徑教學(xué)的模式積極進(jìn)行觀念更新，按照運(yùn)動(dòng)和健身的發(fā)展理念，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和自我提高，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并結(jié)合現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在教學(xué)中融合趣味性和娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，實(shí)施差異化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)過(guò)程中，明顯存在著教學(xué)模式單一的問(wèn)題。在大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立人格，有了自己個(gè)性化的體育教學(xué)需求，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和田徑訓(xùn)練的需求，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度和代入感。由于學(xué)生在身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力上存在著較大的差異，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式已然無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。因此，在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師要積極進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并且深入掌握學(xué)生情況，將學(xué)生分成不同的層次，讓不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同類型和強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如此一來(lái)，可以減小學(xué)生對(duì)于田徑訓(xùn)練的抵觸情緒，讓不同類型的學(xué)生都能找到適合自己的田徑訓(xùn)練形式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展田徑教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)于田徑項(xiàng)目的理解和掌握程度也不盡一致，因此教師要進(jìn)行差異化教學(xué)，對(duì)于可以在田徑項(xiàng)目上深入發(fā)展的學(xué)生，要給予重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)于其他有不同體育特長(zhǎng)的學(xué)生，可以通過(guò)田徑訓(xùn)練提升基本體育素質(zhì)，夯實(shí)體育基礎(chǔ)。

2.5 綜合運(yùn)用多樣化訓(xùn)練方法，提高田徑教學(xué)趣味性

運(yùn)用多樣化田徑教學(xué)方法，提升田徑訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)效，要以提升課堂趣味性為切入點(diǎn)。在田徑教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，很多田徑訓(xùn)練課程流于形式，教師簡(jiǎn)單帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展熱身活動(dòng)后，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，體育課程起不到應(yīng)有的教學(xué)目的?；诖耍處熆梢赃m當(dāng)采用游戲教學(xué)的模式，提高學(xué)生的課堂參與度。從大學(xué)的階段性來(lái)看，學(xué)生具有鮮明的特點(diǎn)，其較為樂(lè)于參加集體活動(dòng)，愿意表現(xiàn)自己，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，開(kāi)展游戲教學(xué)和訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在進(jìn)行田徑體育游戲過(guò)程當(dāng)中提升自身的身體素質(zhì)，從而提升田徑訓(xùn)練的質(zhì)量。大學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)能力，在訓(xùn)練形式的選取上，教師可以選擇具有團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性的練習(xí)，通過(guò)合理分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效搭配，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，要注意田徑教學(xué)中的節(jié)奏，并加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全教育，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中受到運(yùn)動(dòng)傷害，從而切實(shí)提升田徑教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3 結(jié) 語(yǔ)

田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，如何采用有效的方式方法提升田徑教學(xué)的質(zhì)量和效益，是高校和體育教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高校田徑教學(xué)面臨著一系列發(fā)展瓶頸，需要及時(shí)針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，找準(zhǔn)存在問(wèn)題的關(guān)鍵，從提高思想認(rèn)識(shí)、提高教師能力素質(zhì)、加大載體保障、實(shí)施差異化教學(xué)、提高教學(xué)趣味性等方面進(jìn)行改革嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心價(jià)值作用，為學(xué)生奠定終身體育鍛煉目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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1674-151X（2017）11-086-02

投稿日期：2017-09-15

賈錦山（1967～），副教授，碩士。研究方向：高校學(xué)校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。