王聰+王巧利

【摘 要】心理健康教育作為中職重要的課程體系，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。隨著信息技術(shù)發(fā)展，形式內(nèi)容多樣、傳播速度快的新媒體給中職學(xué)生心理健康教育帶來了機(jī)遇也帶來了新的挑戰(zhàn)。通過分析新媒體時(shí)代中職學(xué)生心理特點(diǎn)，探索當(dāng)下中職學(xué)生心理健康教育新途徑，豐富新媒體時(shí)代中職學(xué)生心理健康教育模式，對(duì)中職生健康成長具有重要意義。

【Abstract】Mental health education plays an important role in improving the students' comprehensive quality as an important curriculum system. With the development of information technology， the form of content diversity， the spread of new media to the vocational students of mental health education has brought opportunities to bring new challenges. By analyzing the psychological characteristics of secondary vocational students in the new media era， it is of great significance to explore the new ways of mental health education of middle vocational students and enrich the mental health education model of secondary vocational students in the new media age.

【關(guān)鍵詞】心理健康模式；新媒體；中職學(xué)生

【Key Words】mental health model； new media； vocational students

我國素質(zhì)教育的推行，不僅要求學(xué)生掌握學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)能力，還要求他們的心理健康發(fā)展，使學(xué)生的能力、知識(shí)及人格互為促進(jìn)。[1]近年來，以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)、虛擬社區(qū)、移動(dòng)通信、博客、微信、QQ、微博等成為中職學(xué)生廣泛使用的新媒體技術(shù)，并在不同程度影響著他們的生活。新媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，改變了人們對(duì)傳統(tǒng)中職學(xué)生心理健康教育模式的理解與認(rèn)知。新媒體既表現(xiàn)出積極的一面，又不可避免帶來一定程度的消極影響。[1]因此，在新形勢(shì)下因地制宜、因材施教、趨利避害，創(chuàng)新和改進(jìn)中職學(xué)生心理健康教育方法，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為心理健康教育的新陣地、新工具，及時(shí)有效開展心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)，預(yù)防和減少其心理問題，改進(jìn)和提升心理健康教育體系，是當(dāng)前中職院校需要研究的重要內(nèi)容。

一、新媒體下中職學(xué)生心理變化特點(diǎn)

中職生正處于青年初期，是相對(duì)敏感的年齡階段。而新技術(shù)體系的媒體形態(tài)，具有開放性、交互性、及時(shí)性、便捷性等特點(diǎn)，越來越受到中職學(xué)生的青睞。同時(shí)，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使中職學(xué)生心理呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。

（一）缺乏自信，存在自卑心理及厭學(xué)心理

由于大部分中職生是中考失意的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)不好，他們生活在父母、教師及其他長輩的責(zé)備聲中，時(shí)間一久就易產(chǎn)生自卑心理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生具有自卑心理的占到了21%，喪失學(xué)習(xí)興趣的占49%。[2]

（二）思想意識(shí)活躍，但人際關(guān)系障礙

職業(yè)教育注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，學(xué)生相對(duì)來說升學(xué)壓力??；此外新媒體拉近了人們交際的距離使中職生的交際圈擴(kuò)大、思想意識(shí)活躍、興趣愛好廣泛。但是其心理發(fā)展階段存在著坦率與封閉的矛盾，一方面中職生渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，得到他人的認(rèn)可，另一方面他們把注意力集中在自己的內(nèi)心世界，為人處事能力較差，畏懼真實(shí)交際，存在社交障礙。

（三）自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力不足

中職學(xué)生接受新事物及新理念能力強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息不斷影響著他們的觀念和價(jià)值取向。他們追求“本我”，開始把自己看作是成年人，反對(duì)從屬地位及權(quán)威式的干涉，他們易處于焦慮狀態(tài)，遇到不滿或不平之事就易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。也容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。

二、創(chuàng)新中職學(xué)生心理健康教育模式的路徑

（一）構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)心理健康教育載體

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生心理健康教育的實(shí)施方式發(fā)生巨大變化，由傳統(tǒng)的心理教師進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)的方式，發(fā)展為依托網(wǎng)絡(luò)的、在線式的心理健康教育模式。[3]手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體方式拓寬了中職生信息來源渠道，它克服時(shí)空的障礙，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大并加深學(xué)生思考、探索周圍環(huán)境的廣度和深度，拓展了學(xué)生心靈和精神自由。中職生更愿意通過新媒體方式進(jìn)行交流，展現(xiàn)自我。故新時(shí)代下，中職院校可構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)并實(shí)時(shí)更新，使心理健康教育具有針對(duì)性和實(shí)效性；利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，在網(wǎng)上或其他新媒體上開展網(wǎng)上心理咨詢及心理互動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此外，可以創(chuàng)建班級(jí)博客，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人感悟和心得體會(huì)，心理老師時(shí)時(shí)關(guān)注并及時(shí)疏導(dǎo)。最后，還可以建立院校心理健康微信公眾號(hào)為學(xué)生推送相關(guān)的心理測試、心理小貼士，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

心理健康教育的質(zhì)量效果最直接的影響因素就是教師。中職院校需結(jié)合自身實(shí)際對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，使他們能將新理念、新知識(shí)更好地授予學(xué)生并且能輕松駕馭新媒體與學(xué)生形成良性互動(dòng)。對(duì)外招聘具有專業(yè)心理教育咨詢技能的教師到校任職。此外，學(xué)校還可與社會(huì)上的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，一方面提高自身心理健康教育的師資水平，另一方面可以定期對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行心理診療。

（三）營造良好的心理健康教育創(chuàng)新氛圍

校園環(huán)境是中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，環(huán)境好壞對(duì)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展非常重要。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，不僅要重視學(xué)生的個(gè)體性教育，還需重視環(huán)境的影響及學(xué)生的群體行為傾向，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的渴求到了一個(gè)前所未有的高度，中職學(xué)生心理問題的產(chǎn)生和影響與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。在此背景下，現(xiàn)代教育也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。[4]而新媒體的發(fā)展就是一把雙刃劍，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。中職心理健康教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理教育觀念，認(rèn)真研究中職學(xué)生心理新規(guī)律和新特點(diǎn)，積極創(chuàng)新心理健康教育的方法，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在心理健康教育中，有一種特殊的教育模式，即“本體--載體雙贏模式”[5]，就是通過載體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化心理健康教育，外化個(gè)體心理素質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育本體的目標(biāo)，最終達(dá)到本體——載體雙贏，而新媒體就是載體，但是由于網(wǎng)絡(luò)自身具有局限性，在利用該載體的同時(shí)要注意揚(yáng)長避短，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，為中職生營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，發(fā)揮心理健康教育的深層效益，促進(jìn)中職生的健康成長。

作者簡介：王聰（1986-），男，漢族，浙江長興人，助理講師，本科，從事學(xué)生管理研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮松旺.心理健康教育是新課改下實(shí)施素質(zhì)教育的基本組成部分[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2011.

[2]何雪燕.自媒體時(shí)代提升中職學(xué)校德育實(shí)效性探析[J].科教導(dǎo)刊，2017.

[3]馬旭霞.中職學(xué)生心理特點(diǎn)與班主任工作對(duì)策分析[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.endprint