吳國芳

(紹興職業(yè)技術學院信息工程學院 浙江 紹興 312000)

高職大學生數(shù)據(jù)庫課程教學策略淺析

吳國芳

(紹興職業(yè)技術學院信息工程學院 浙江 紹興 312000)

數(shù)據(jù)庫技術是最廣泛使用的計算機科學與技術之一。《數(shù)據(jù)庫原理與設計》是大學計算機科學和其他相關專業(yè)非常重要的課程。根據(jù)高等職業(yè)院校的特點，本文對現(xiàn)存的數(shù)據(jù)庫課程教學模式所存在的問題進行了簡要剖析，同時對數(shù)據(jù)庫教學模式提出了建議和對策，希望對課程建設提供參考價值。

數(shù)據(jù)庫；高職課程教學策略；計算機科學

1 引言

隨著現(xiàn)在大學的大量擴招，中國的大學教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?但現(xiàn)在很多高校依然堅持傳統(tǒng)的研究型培訓教育模式。 數(shù)據(jù)庫課程繼續(xù)在不同程度上運用傳統(tǒng)教育模式，強調(diào)理論，忽視實踐，忽視不同背景和市場需求，這絕對影響了學生對社會的適應能力。

《數(shù)據(jù)庫應用》是高職計算機專業(yè)的一門必修課程，在信息高度共享的今天，數(shù)據(jù)庫的重要性更是不言而喻。數(shù)據(jù)庫技術是計算機科學技術應用最廣泛的技術之一，廣泛應用于計算機輔助設計，人工智能，電子商務，管理和科學等領域，已成為重要的基礎。 因此，數(shù)據(jù)庫是計算機及相關專業(yè)的重要的大學專業(yè)課程。高職數(shù)據(jù)庫課程通常包括數(shù)據(jù)庫原理和數(shù)據(jù)庫的應用這兩方面的內(nèi)容。原理部分主要講解數(shù)據(jù)庫的基礎理論和概念，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展歷程和簡單數(shù)據(jù)庫語法等。而應用實踐部分則通常是以實際項目為基礎，需要結(jié)合其他編程語言一起學習?！皵?shù)據(jù)庫應用與設計”重點介紹數(shù)據(jù)庫設計和數(shù)據(jù)庫管理的背景，編程設計以前學習的其他課程，如“WEB編程”等，與數(shù)據(jù)庫課程之間往往脫節(jié)。數(shù)據(jù)庫和程序語言的內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，通常是分散和孤立的。現(xiàn)在我們正試圖將這兩個方案結(jié)合起來，在一個學期開展教學課程，結(jié)合案例教學，使學生從淺入深了解數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)整體的整體開發(fā)和設計過程。

2 數(shù)據(jù)庫課程教學中存在的不足

筆者通過多年的數(shù)據(jù)庫課程的教學經(jīng)驗和研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫課程教學存在許多不足，教學質(zhì)量和方法都不太令人滿意，不少學生即使是掌握了數(shù)據(jù)庫的一些基本概念，但是對整個項目的規(guī)劃和部署經(jīng)驗還是相對缺乏。課程設計時畫的E-R不規(guī)范，對設計內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫性能要求把握不全面。SQL 語句使用不規(guī)范，實際項目中查詢和讀取數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)時效率較低下?！皵?shù)據(jù)庫原理及應用”應包含理論和項目實際應用兩方面。筆者總結(jié)了數(shù)據(jù)庫課程教學中所存在的問題。以下幾個方面需要重點強調(diào)：

2.1 教學體系和方法落后

在數(shù)據(jù)庫課程的實際教學過程中，老師主要采用灌輸式的教學方式，使學生較為被動地接受所學內(nèi)容，同時由于缺少和學生之間的雙向交流和互動，并且教學內(nèi)容只是簡單的把教科書上的書本知識呈現(xiàn)在PPT上，不具任何創(chuàng)新性，同時，教師對整個課程的教學體系把握不夠全面。數(shù)據(jù)庫課程的教學體系應包含理論教學環(huán)節(jié)和課程實踐環(huán)節(jié)，兩者缺一不可，數(shù)據(jù)庫課程內(nèi)容體系模式如下圖所示：

數(shù)據(jù)庫原理及應用課程的內(nèi)容體系分為3個部分，分別為數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)DBMS以及面向?qū)ο蟮某绦蛟O計語言。因此，數(shù)據(jù)庫課程教學必須與這3部分內(nèi)容相適應，將基礎知識講授、上機操作等方式作為課程內(nèi)容的支撐系統(tǒng)。使學生掌握數(shù)據(jù)庫設計的理論方法，在某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的支持下，用面向?qū)ο蟮某绦蛘Z言完成數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計。

2.2 缺乏實踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)在，越來越多的大學注重素質(zhì)教育，可是萬萬不能忽視教學活動的質(zhì)量。面對各大用人單位的招聘廣告，即使是本專業(yè)，也有不少學生對工作內(nèi)容感覺陌生。由于數(shù)據(jù)庫課程的實踐性較強，而傳統(tǒng)的教學方式是老師講、學生被動的接受，這樣就導致了學生實際動手能力薄弱，不能滿足企業(yè)的實際需要。

2.3 教學內(nèi)容陳舊，評價體系不完善

現(xiàn)在,數(shù)據(jù)庫課程的評估方法主要是試卷類型的考試,真正上機做項目的機會很少，有些學生可能卷面分數(shù)考的很高，試卷上的題都會做，理論知識掌握得比較牢固，但是，當真正入職以后，發(fā)現(xiàn)問題重重，所以，單一的考核方式不能滿足企業(yè)的實際需求，并且，這種課程的評價體系不能完全反應學生的實際項目編程能力，從而消除了他們學習的積極性，最終不利于計算機專業(yè)學生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 數(shù)據(jù)庫課程改革措施

3.1 更新教學體系與理念

數(shù)據(jù)庫課程的實踐性較強，所以筆者認為學校和教師都應該更新教學體系與理念，上課時不是按照常規(guī)的講授課本上的內(nèi)容，而是需要增加課堂的趣味性，為了讓學生對數(shù)據(jù)庫課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。課程開始時老師可以展示一些有趣的實例及優(yōu)秀的項目。同時列舉出企業(yè)招聘的要求，讓學生指導企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)往往需要精通關系型數(shù)據(jù)庫原理，熟悉數(shù)據(jù)庫架構(gòu)設計，包括分區(qū)、索引等，制定合理的數(shù)據(jù)庫設計規(guī)范、精通SQL腳本編寫、具備較強的學習能力、技術研究能力和表達能力，具有良好的表達和溝通能力的學生。所以在實際教學時圍繞以上要求，制定出符合學生本人情況和企業(yè)實際要求的個性方案，改變現(xiàn)有的教學模式，使學生入職后能真正達到企業(yè)的要求。

3.2 更新教學內(nèi)容，符合企業(yè)需求

筆者認為高職的計算機專業(yè)教育課程應適應時代的發(fā)展和企業(yè)的需求，為了培養(yǎng)高度專業(yè)的技術性人才，首先我們應該選擇合適的教材，可以選擇一本專門講解數(shù)據(jù)庫原理和工作模式的教材，然后再結(jié)合別的編程語言進行學習。比如學習完數(shù)據(jù)庫的基本理論課程后，可以結(jié)合以前學過的java知識，掌握java連接不同數(shù)據(jù)庫的方法，掌握一些輕量級數(shù)據(jù)庫的操作，同時為了迎合企業(yè)的需求，應涉及數(shù)據(jù)量較大的數(shù)據(jù)庫操作，涉及數(shù)據(jù)庫的維護等內(nèi)容，比如SQL 語句的拼接等等。能通過與實際項目的結(jié)合，使學生能根據(jù)業(yè)務需求，合理設計數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)、對數(shù)據(jù)庫性能分析與調(diào)優(yōu)，排錯。能指導、培訓開發(fā)人員數(shù)據(jù)庫相關的編碼同時能建立、完善程序的數(shù)據(jù)訪問層等。

3.3 以項目為導向

數(shù)據(jù)庫課程的學習應輔以項目學習，實際教學過程中應該以實際工程入手，以實驗過程和實驗現(xiàn)象為主導，由淺入深、循序漸進地講述數(shù)據(jù)庫的基本原理及其應用。比如可以通過使用Java編程語言設計小型的信息管理系統(tǒng)或者ERP，數(shù)據(jù)庫采用SQL Sever 2008 或者Oracle。在實際設計過程中，充分考慮到可能出現(xiàn)的問題和數(shù)據(jù)庫本身的特性等。比如說數(shù)據(jù)并發(fā)問題和數(shù)據(jù)安全問題。通過項目為導向，讓學生分析數(shù)據(jù)庫的工作原理，使學生知其然，又能知其所以然，從而幫助學生從實際應用中徹底理解和掌握數(shù)據(jù)庫課程的內(nèi)容。

4 結(jié)語

由于科學技術的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)涉及到日常生活的方方面面。比如計算機輔助設計、人工智能和各大網(wǎng)站等，如何使學生更快地掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識和應用技能已成為高職院校教學中的重中之重。這也對高職院校的數(shù)據(jù)庫課程的教學提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。這就要求高職院校的計算機類專業(yè)教學不僅需要關注理論知識本身，還要更多關注數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)和實際應用。本文對傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教學模式進行了簡要的剖析，針對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程教學模式中存在的一些問題，提出了一些自己的見解。包括：更新教學體系與理念、以項目為導向和注重實際，符合企業(yè)需求等。同時要讓學生建立一個更完整和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理知識框架。希望以上的幾點教學方法建議能運用于數(shù)據(jù)庫課程的實踐中，能為探索課程教學體系和相應的教學組織和管理、教材建設等方面提供參考價值。

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吳國芳(1978-)，女，浙江東陽人，紹興職業(yè)技術學院，副教授，碩士，多次參加市級、省級課題研究，發(fā)表論文多篇。研究方向:智能信息處理、數(shù)據(jù)庫技術。

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