文/費蘭鳳 許適琳

省屬高校免費師范生培養(yǎng)模式探索
——以長春師范大學為例

文/費蘭鳳 許適琳

國家培養(yǎng)免費師范生政策對中國教育的發(fā)展起到了重要推動和促進作用。目前免費師范生培養(yǎng)已由部屬院校拓展到地方省屬高校，在避免出現(xiàn)從教技能不足等問題的同時，以長春師范大學為例，探究能夠適應地方免費師范生的培養(yǎng)模式。

免費師范生；培養(yǎng)模式；探索

免費師范生是2007年國家為促進教育發(fā)展和公平，采取的重大措施之一。近年來，六所高校各自建立了獨具特色的免費師范生培養(yǎng)模式，如北京師范大學的“多元化教師培養(yǎng)模式”、華東師范大學的“課程+實踐”、本碩“一體化”培養(yǎng)模式、東北師范大學的“師范大學－地方政府－中小學校”( 簡稱“U－G－S”) 聯(lián)合培養(yǎng)模式等。這些模式為地方高師院校做出了示范和引領，但也呈現(xiàn)出一些不足。

一、目前免費師范生培養(yǎng)存在的問題

（一）從教技能不足

高校在免費師范生的人才培養(yǎng)上過于重視知識的系統(tǒng)性，而在強化學生從教技能和實踐能力方面仍顯不足。

（二）課程不能有效銜接

部分專業(yè)設置與基礎教育改革不能較好適應，專業(yè)教育課程與基礎教育課程不能有效銜接。

（三）職業(yè)信念動搖

在經濟條件允許的情況下，有一部分學生可能會違約，對未來就業(yè)存在一定的潛在違約風險；還有一部分學生對回農村中小學就業(yè)有一定程度的排斥心理。

二、省屬高校免費師范生培養(yǎng)模式

（一）分段培養(yǎng)，逐步提升

學校對本科免費教育師范生的培養(yǎng)實行“2.5+3個0.5”的人才培養(yǎng)模式，即：2.5為學生完成兩年半的公共通識類課程、專業(yè)課程和教師教育課程，第一個0.5為學生在第六學期的11～18周，其中2周進行校內模擬實習，6周進入實踐基地進行頂崗實習；第二個0.5為學生在第七學期在校接受教師技能提升專題實踐訓練，同時完成畢業(yè)論文工作；第三個0.5為學生在第八學期全學期進入實踐基地或接收學校進行實習，同時做好入職準備，整體體現(xiàn)出“體驗、提升、實踐、反思”的遞進式培養(yǎng)模式。

（二）強化理論，突出實踐

學校要加強本科免費教育師范生教師教育類課程的比重，在理論課程上，增加《教師口語》必修課程，同時增加教師教育選修課程的學分比例，要求學生選修4門教師教育類課程，必修、選修共完成15學分的教師教育類課程。同時，增加見習、實習時間，見習可以安排在第二學期和第四學期各2周，實習時間為第六學期或第七學期。建議在第六學期和第七學期的教師技能提升專題實踐訓練中，參照國家教師職業(yè)資格考試大綱，增設教師教育課程和教師職業(yè)技能訓練內容。

（三）雙師培養(yǎng)，協(xié)同育人

本科免費教育師范生培養(yǎng)嚴格實行“雙導師”制。建立由本校教師和中小學優(yōu)秀教師組成的導師組，圍繞教育實踐能力培養(yǎng)、實踐教學和課題研究等環(huán)節(jié)。各專業(yè)應充分發(fā)揮實習基地的功能，積極邀請基地骨干教師來校為學生進行名師示范或教學講座，原則上每學期各專業(yè)不少于2次。第七學期所開設的教師職業(yè)能力提升專題實踐課程，應聘請相關學科教師，以座談或示范等多種形式對學生進行輔導訓練，提升學生的實戰(zhàn)能力。

三、保障措施

（一）組織保障

為保證本科免費教育師范生培養(yǎng)工作的順利進行，學校要成立由教務處、學生處等相關職能部門及各相關學院的負責人組成的工作領導小組，加強協(xié)調，確保各項工作落到實處。

（二）經費保障

設立專項資金，主要用于專業(yè)教育教學改革、見習實習基地建設等工作支出。增加免費師范生實習、實踐類經費投入，用于雙導師的聘用、實踐指導及與實踐基地的合作交流等。

（三）師資保障

加強教師隊伍建設，尤其是相關專業(yè)課程的教師數(shù)量和質量的提升，同時要求為每一位免費師范生配備專門的導師，建立常態(tài)聯(lián)系機制，定期舉辦座談、講座、觀摩等多樣化的教師職業(yè)認知活動。

（四）質量保障

建立全程監(jiān)控機制，要求各相關學院對人才培養(yǎng)的全過程進行階段性匯報和總結，就培養(yǎng)過程中的有效做法進行交流。學校將不定期對相關專業(yè)的人才培養(yǎng)進行跟蹤檢查，確保各環(huán)節(jié)的嚴格落實和有效實施，保證人才培養(yǎng)的高質高效。

[1]陳時見.師范生免費教育的培養(yǎng)模式探析〔J〕.西南大學學報，2017（11）.

[2]何英.免費師范生職業(yè)理想及現(xiàn)狀〔D〕.華中師范大學，2011.

[3]黃正平.師范生免費教育需要關注的幾個問題〔J〕.教育學術，2011(7).

【本文系吉林省高等教育教學改革研究課題“省屬師范院校免費師范生培養(yǎng)模式研究”（吉教高字〔2015〕46號）的階段性成果】

（作者單位：長春師范大學）