張巧梅

摘要：隨著教學(xué)改革與課程改革的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，逐漸放在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力上，《普通初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出：“在語文教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都要發(fā)揮作用，發(fā)揮雙方的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，逐漸提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。”在規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂，是當(dāng)前語文教學(xué)需要思考的問題之一。當(dāng)前初中語文教學(xué)中，還有許多因素影響教學(xué)的有效性，學(xué)生主體意識(shí)薄弱，學(xué)生主體與教師客體之間的矛盾，教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，教學(xué)語言缺少生動(dòng)性，不注重學(xué)生的生成性。由于上述種種原因，初中語文教學(xué)的有效性難以得到提高，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)語文教學(xué)中的問題，探討提升初中語文教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 有效性 策略分析

提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)有效性的提高需要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)目的的背景下實(shí)現(xiàn)，有效性教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要將眾多教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)的融合在一起，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師若是想要提升教學(xué)的有效性，就要對(duì)教學(xué)有清晰的合理的認(rèn)識(shí)。下面，將對(duì)提升初中語文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析。

一、有效性教學(xué)的必要性以及遵循的原則

（一）必要性。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，構(gòu)建溫馨的、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展良好的師生、生生關(guān)系，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師作為傳授知識(shí)的主力，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量。當(dāng)前初中語文教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，面臨著一些非常嚴(yán)重的問題，教學(xué)評(píng)價(jià)單一、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)形式缺少吃創(chuàng)新性，師生關(guān)系緊張，教學(xué)環(huán)境單一，提升語文教學(xué)的有效性顯得非常有必要。

（二）遵循的原則。突破當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的無效性，就要遵循以下幾個(gè)原則：首先，自主性原則。教學(xué)需要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、感知自我，學(xué)生之間相互合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章的時(shí)候，教師需要給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，然后讓學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物形象提出自己的看法，采取小組合作的形式進(jìn)行交流，相互交流自身的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，從不同的角度思考問題，提高學(xué)生思考問題的力度。第二，差異性原則。學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境、自身素質(zhì)的不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，教學(xué)中也要注意到這種差異性，學(xué)生對(duì)事物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不同的，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握程度也是不同的，教師要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以便因材施教，分層教學(xué)。第三，聯(lián)系性原則。在初中語文教學(xué)中，提升語文教學(xué)的有效性，還要堅(jiān)持聯(lián)系性的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課內(nèi)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)合在一起，最大限度的挖掘教學(xué)資源，也許學(xué)生的想法還有些許稚嫩，但是也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出來，最大限度的挖掘課程資源。第四，堅(jiān)持開放性原則，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展，將語文教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，拓展教學(xué)空間，打破教學(xué)的單一性與局限性。

二、影響初中語文教學(xué)有效性的因素

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，扼殺學(xué)生的主體性?，F(xiàn)今初中語文教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的講解課本知識(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，教師往往圍繞文章的背景、中心思想等內(nèi)容進(jìn)行分析，教師依然沒有意識(shí)到知識(shí)是需要學(xué)生主動(dòng)獲得的，學(xué)習(xí)者并不是信息的被動(dòng)的接受者，而是獲得知識(shí)的主動(dòng)參與者，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)語言缺少生動(dòng)性。初中語文教學(xué)中，將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為主要的教學(xué)目的，教師在教學(xué)中不太注重語言表達(dá)，有的時(shí)候過于啰嗦，有的時(shí)候過于簡(jiǎn)單，部分知識(shí)沒有結(jié)合生動(dòng)形象的肢體語言，語調(diào)比較單一、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性。有的教師在教學(xué)中，將語文教學(xué)僅僅看作是文學(xué)教學(xué)，語文課就是單純的欣賞文學(xué)，忽略初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)的作用，課堂教學(xué)表明上迎合新課程改革的理念，學(xué)生自由學(xué)習(xí)暢所欲言，暢談自己對(duì)文學(xué)作品的理解，但是到后來卻覺得沒有學(xué)習(xí)到真實(shí)的內(nèi)容，學(xué)不到實(shí)質(zhì)的東西，雖然教學(xué)環(huán)境熱熱鬧鬧，學(xué)生的聽說讀寫能力沒有得到提高。

（三）課堂教學(xué)中存在偶然性。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組合在一起，但是教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過程，在過程中充滿著不確定、偶然的因素，這些偶然因素，成為教學(xué)有效性的阻礙因素。充分的備課是有效上課的基礎(chǔ)，教師在備課上花費(fèi)的功夫，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，備課是教學(xué)準(zhǔn)備的過程，是提高教學(xué)知識(shí)水平與教學(xué)能力的途徑，教師精準(zhǔn)的搜集資料，處理教材、確定教學(xué)方法，久而久之教學(xué)能力逐漸提升。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是每節(jié)課都是備課，有的時(shí)候一周備一節(jié)，有的時(shí)候直接在網(wǎng)上下載，完全拿來主義，對(duì)教材備課內(nèi)容都完全不熟悉，在教學(xué)中總是存在偶然性，影響教學(xué)有效性的提升。

（四）受到社會(huì)環(huán)境的干擾。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，價(jià)值觀念也受到?jīng)_擊，精神層面的東西逐漸失衡，社會(huì)上功利主義、享樂主義逐漸影響到校園教學(xué)，大部分學(xué)校在教學(xué)匯總，不是為了發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而是讓學(xué)生考出高分好成績(jī)，甚至?xí)罁?jù)考試成績(jī)，給教師不同的獎(jiǎng)金，規(guī)范學(xué)生的答題步驟，過于沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生喘不過氣來。同時(shí)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)無所謂的態(tài)度，有興趣就聽，沒有興趣就不聽，語文教學(xué)被打入冷宮。

三、提升初中語文教學(xué)有效性提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。大量的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、自身情感情緒的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)校效果產(chǎn)生直接的深遠(yuǎn)的影響，因此，構(gòu)建有效的初中語文課堂教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出輕松的、自由的、民主的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境人，讓學(xué)生更容易參與到學(xué)習(xí)中來，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)沉悶的、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)自己提出屬于自己的獨(dú)特見解，逐漸發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到正確的方向上，堅(jiān)持下去，教學(xué)質(zhì)量與有效性會(huì)被提升。endprint

（二）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開始是成功的一半，在一節(jié)課的教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有非常重要的作用，新穎的、巧妙地導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語言思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，進(jìn)行更深入的教學(xué)活動(dòng)。例如軒面導(dǎo)入法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的思維迅速的活躍起來。常用的導(dǎo)入法還有直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情感導(dǎo)入法、體驗(yàn)導(dǎo)入法、增強(qiáng)教學(xué)的新穎性與針對(duì)性，加強(qiáng)導(dǎo)入與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）讓教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活。從學(xué)生的角度來講，如果教學(xué)內(nèi)容與自己的實(shí)際深厚相距太遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生一種陌生的感覺，這種陌生感不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在遇到自己不懂的問題的時(shí)候，探究欲望會(huì)大大降低，為了讓提升教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密的練習(xí)在一起。例如，在學(xué)習(xí)《龜雖壽》這篇詩文的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)的時(shí)候剛剛升到初中，對(duì)于其中一些晦澀難懂的句子難以理解，教師要將這篇文章進(jìn)行生活化，利用課件之所一個(gè)關(guān)于曹操短視頻，也可以找一個(gè)關(guān)于曹操比較公正的短片，讓同學(xué)們觀看，讓同學(xué)們對(duì)曹操這個(gè)歷史人物有全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣也比較高。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。隨著對(duì)教育重視程度的加深，在初中語文教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為必備的教學(xué)手段，但是一些傳統(tǒng)的教師并不積極運(yùn)用，為了提升教學(xué)的有效性，運(yùn)用多媒體設(shè)備是必須的。例如，在學(xué)習(xí)《狼》這篇文章的時(shí)候，這篇文章玄子與蒲松齡的《聊齋志異》，文章中變相的是狼的貪婪兇狠等特征，最后被殺死了，這是一篇語言故事，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這種故事類型，教師可以結(jié)合動(dòng)畫資源視頻資源進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解文章的主題思想。

總而言之，初中語文教師需要結(jié)合新的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中的問題，采取有效的策略，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

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（作者單位：沈陽市第152中學(xué)）endprint