摘要：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，能對(duì)我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展方向產(chǎn)生一定程度的影響，同時(shí)也能為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。站在社會(huì)心理學(xué)角度來(lái)講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以說(shuō)成一種態(tài)度，在思政課視閥下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制，需要采取有效的策略，本文就來(lái)對(duì)其進(jìn)行具體的探析。

關(guān)鍵詞：思政課視閥 大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育機(jī)制

大學(xué)生是社會(huì)群體中非常重要的一個(gè)群體，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生扮演著不可或缺的角色。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀能指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的順利開(kāi)展，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心，是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀、核心價(jià)值體系以及價(jià)值體系最基本的觀點(diǎn)。在思政課視閥下，要使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育得到加強(qiáng)，需要具備全新的培育機(jī)制。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制簡(jiǎn)介

要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，需要采取教育，在思政課視閥下，要使大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼續(xù)延用單一的理論灌輸教育方式是不可行的。在培育過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教育規(guī)律，進(jìn)行能滿足大學(xué)生需求的教育方式以及教育內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，讓大學(xué)生能自覺(jué)的把自己的情感認(rèn)知和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合。

在各大高校中，大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的主要渠道是思政課，所以在思政課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)社會(huì)主義核心較直觀的內(nèi)容進(jìn)行整合，改變過(guò)去教授的非系統(tǒng)性內(nèi)容，促使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論科學(xué)性進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。教師也可以采用情境教學(xué)、案例教學(xué)以及互動(dòng)提問(wèn)等教育手段，使大學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到激發(fā)，能自覺(jué)主動(dòng)的參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與討論中，自愿接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另外，教師也可以對(duì)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與專業(yè)課程相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓大學(xué)生能通過(guò)馬克思主義世界觀來(lái)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決，進(jìn)而理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的保障機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

制度的存在主要是能保障組織或者團(tuán)體的成員進(jìn)行既定政策的執(zhí)行，保證目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。當(dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生自身的實(shí)際需求向融合時(shí)，大學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求可能不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在這樣的情況下，為了能保證核心價(jià)值觀能有正確的內(nèi)化方向，需要采取強(qiáng)制力量來(lái)進(jìn)行規(guī)范約束。在具體的思政課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的思想教育的建立，對(duì)生活服務(wù)以及教學(xué)科研等日常管理制度進(jìn)行設(shè)置，在具體的規(guī)章制度中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求進(jìn)行貫徹落實(shí)，同時(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)中，以此來(lái)展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的日常化、生活化。另外，還應(yīng)該進(jìn)行考評(píng)制度的創(chuàng)新。因?yàn)榭荚u(píng)制度的前提是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)生相互之間的互評(píng)、自我評(píng)價(jià)以及教師的考評(píng)等，對(duì)大學(xué)生的思想行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度；除此之外，還應(yīng)該進(jìn)行激勵(lì)制度的創(chuàng)新，采用一套理性化制度，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)群體，鞭策后進(jìn)群體的作用，以此來(lái)引導(dǎo)所有大學(xué)生群體參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中來(lái)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐轉(zhuǎn)化機(jī)制的進(jìn)行創(chuàng)新

要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀由認(rèn)同轉(zhuǎn)化到內(nèi)化，實(shí)踐是最為關(guān)鍵的過(guò)程。在實(shí)踐過(guò)程中，不僅能對(duì)事實(shí)性進(jìn)行檢驗(yàn)，還能對(duì)價(jià)值性進(jìn)行檢驗(yàn)。要使真理為人們所接受，就應(yīng)該用實(shí)踐來(lái)證明真理的目的性與規(guī)律性的統(tǒng)一。在社會(huì)實(shí)踐中，要推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，在認(rèn)知上需要具備轉(zhuǎn)化作用，在踐行中不需要具備承載作用，在認(rèn)同上需要具備強(qiáng)化作用。

大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，具有較高參與積極性的，大學(xué)生在以本科生科研創(chuàng)新、素質(zhì)拓展以各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為代表的社會(huì)關(guān)系處理實(shí)踐活動(dòng)中，能使自己的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)性以及價(jià)值性的認(rèn)知與體驗(yàn)上，會(huì)更加的深刻。大學(xué)生在實(shí)踐中也能認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心較直觀能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，同時(shí)也能幫助大學(xué)生有更好的成長(zhǎng)，還能促進(jìn)大學(xué)生將社會(huì)主義價(jià)值觀要求與自身的原有價(jià)值觀相結(jié)合。

四、對(duì)文化滲透機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

大學(xué)生要在潛移默化中內(nèi)化將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)該借助中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)文化是人們?cè)趯?duì)這個(gè)世界的認(rèn)知與改造過(guò)程中所沉淀下來(lái)的物質(zhì)力量和精神力量，能直接影響到社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。如果大學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了間隙，需要借助傳統(tǒng)文化中較為優(yōu)秀的文化內(nèi)容與表現(xiàn)形式，來(lái)約束大學(xué)生，使大學(xué)生能將個(gè)體原來(lái)的價(jià)值觀念中有偏倚的部分消除，促使大學(xué)生統(tǒng)一自身思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而使核心價(jià)值觀得到正確內(nèi)化。

教育與反省是中國(guó)傳統(tǒng)文化中較為重要的兩個(gè)因素，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中占據(jù)著重要的地位，因此，教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過(guò)程中，應(yīng)該采取正確的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)與自律的意識(shí)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、和諧是其精華所在，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著相通之處，因此為了能幫助大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到更好的內(nèi)化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華加以學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，在思政課視閥下應(yīng)該對(duì)培育機(jī)制加以創(chuàng)新，在對(duì)培育機(jī)制進(jìn)行解讀時(shí)，進(jìn)行內(nèi)化機(jī)制的實(shí)踐。另外，在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育時(shí)，應(yīng)該對(duì)培育方式以及培育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)心信念。

參考文獻(xiàn)：

[1]于敏.思政課視閾下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）.

[2]趙茵茵.“大思政”視閾下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探論[J].亞太教育，2015，（25）.

（本文系2015年湖南省高校思想政治教育研究課題-《高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的激勵(lì)機(jī)制研究》（編號(hào)15C33）的研究成果；作者簡(jiǎn)介：田文艷，本科，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：學(xué)生思想政治教育。）endprint