徐四峰

簡筆畫指的是利用最簡單的線條和平面圖形組成圖畫，具有簡單、形象易操作的特點，是幼兒教育的一部分，被幼兒教師廣泛應用于幼兒教育的各個課程之中，啟發(fā)開展孩子智慧，激發(fā)孩子興趣，成為促進幼兒健康成長的重要手段。

一、利用簡筆畫指導識物、識字

在幼兒教育中，由于孩子的年齡較小，他們對物品的認識不是很全面，尤其是對孩子，對一些相對抽象的知識，學習起來更加困難，孩子的接受知識的能力不強，針對這種情況，利用簡筆畫方式可以有效促進孩子對事物，對漢字拼音的認識。比如，要讓孩子有效地認識顏色，認識形狀，教師可以利用簡筆畫一些生活中孩子熟悉的物體，通過簡筆畫進行顏色形狀教學，比如，畫一個紅蘋果，使孩子能對紅色有所了解，花一支香蕉使孩子對黃色有所了解，畫一個皮球使孩子對圓形有所了解，花一本書使孩子對正方形和長方形有所了解等等，在學習把物體平均分成兩份的內(nèi)容時，教師可以畫一個西瓜，從中間畫一條線，使孩子對平均分有所認識。在學習漢字時，學習比劃時，像橫折彎鉤、豎彎鉤等一些難寫的比劃，教師都可以借助具體的簡筆畫形象使孩子掌握。通過簡筆畫方式引導孩子識物、識字能激發(fā)孩子對知識學習的興趣，使教學內(nèi)容更具形象性，符合孩子的認知規(guī)律，能夠為孩子留下深刻的印象，能夠有效的促進孩子在快樂的心態(tài)下學習知識，獲得認知能力的的發(fā)展。

二、利用簡筆畫引導孩子有效了解漢字的抽象含義

在漢字學習中，一些漢字的含義是相對抽象的，即使孩子能夠掌握這些字的寫法，但孩子對這些字的意義的理解卻并不深刻，甚至孩子不能理解這些字的含義。比如，上中下，這幾個字漢字，孩子學習寫這些漢字很簡單，但對其含義孩子很難理解，教師可以利用簡筆畫方式，展示物品的上中下三個方位，使孩子對這幾個字的含義進行有效的理解。再比如，在引導孩子認識走、跑、跳幾個字的含義時，也可以通過簡筆畫的方式使孩子對這幾個字的抽象含義進行理解。通過簡筆畫，使孩子理解其意義，對于豐富孩子的詞匯量，提升孩子對詞語漢字的理解能力具有積極的意義。

三、利用簡筆畫有效豐富教學手段

在幼兒教育中利用簡筆畫可以有效豐富教學手段，提升孩子對課堂的關注度。在幼兒階段，孩子的語言能力不是很發(fā)達，但孩子的眼睛、耳朵很靈敏，教師可以結(jié)合孩子的特點，利用簡筆畫進行教學，與孩子進行交流，有效提升交流效果。比如，在講故事的過程中，教師可以在用生動語言與孩子進行交流的同時，可以借助簡筆畫使孩子對故事的內(nèi)容進行深入了解，比如龜兔賽跑，就可以利用簡筆畫使孩子認識到寓言故事的深刻內(nèi)涵。如果教師僅僅利用語言方式，孩子對課堂的理解是有限的。另外，利用簡筆畫可以有效的活躍課堂氣氛，教師邊講課，邊畫畫，這對于活躍課堂氣氛，打開孩子的思路，促進孩子思維的發(fā)展具有積極的作用。利用簡筆畫方式進行教學，可以有效地豐富課堂內(nèi)容，豐富課堂方式，對于促進課堂教學效果的生產(chǎn)，促進幼兒的發(fā)展意義重大。

總之，簡筆畫在幼兒教育中有著重要的作用，簡筆畫是幼兒教師進行知識傳播的重要手段，也是幼兒教師與孩子進行交流的重要方式。利用簡筆畫是開展教學活動，對于化解知識難點，加深孩子對知識的理解認識，促進孩子思維能力的發(fā)展具有積極的作用，孩子畫簡筆畫的過程，也是發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的過程，簡筆畫對于提升孩子的審美素養(yǎng)，促進孩子全面發(fā)展具有積極的作用。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣丁莊鎮(zhèn)實驗幼兒園 257345）endprint