王秋悅

“壞人長(zhǎng)什么樣？”對(duì)于這個(gè)問題，孩子們說：“壞人很可怕的，長(zhǎng)得很丑！”“像大灰狼一樣，有尖尖的牙齒和爪子！”“聲音又尖又細(xì)，笑起來很嚇人，我害怕。”……

我們?cè)谝粋€(gè)中班進(jìn)行過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)了三位成年人參與實(shí)驗(yàn)，在教師不在場(chǎng)的情況下，他們分別用不同“手段”（給予玩具、食物，借口是熟人等）引誘孩子離開活動(dòng)室跟自己走。第一位是衣著破舊、聲音低沉的老人，孩子對(duì)此警惕性挺高，在互相提醒之下沒有人愿意跟他走；第二位是年輕漂亮的阿姨，沒多久就有半數(shù)的孩子和她一起走出活動(dòng)室；第三位是曾經(jīng)來過幼兒園的一位外園的老師，孩子們見她有點(diǎn)面熟，多數(shù)都跟著走了。

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果所反映出的問題清晰可見：面對(duì)看起來“不像”壞人的人，孩子們很快就放松了警惕。那么壞人真的都是長(zhǎng)得丑、看起來很可怕，一眼就能看出是個(gè)壞人的樣子嗎？當(dāng)然不是。孩子的這種思維定勢(shì)源自現(xiàn)在的兒童畫冊(cè)、影視作品等，其中的壞人形象通常和孩子們說出的答案如出一轍，甚至我們成人在教育孩子時(shí)不經(jīng)意中談及的壞人也大多符合這一形象。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，壞人的形象千變?nèi)f化，而且壞人往往會(huì)偽裝成孩子愿意親近的樣子。在鑒別壞人方面，成人需要給予孩子正確的引導(dǎo)。endprint