王紅德

摘要：目前福建省已經(jīng)在歷史（文科綜合）高考中開(kāi)始使用全國(guó)卷，在歷史科目的試題中，選擇題的學(xué)科特點(diǎn)明顯。從2016年開(kāi)始使用以來(lái)，明顯發(fā)現(xiàn)試題難度有所上升，因此學(xué)生需要有良好的應(yīng)試能力，將自身所學(xué)的歷史知識(shí)運(yùn)用到考試試題中。本文通過(guò)以部分試題為例，研究了選擇題、材料分析題兩種題型的解題方法。

關(guān)鍵詞：全國(guó)卷；高中歷史；試題解法

引言：高考試題是出題者對(duì)高中歷史內(nèi)容的高度總結(jié)，不僅是知識(shí)點(diǎn)的濃縮體現(xiàn)，也是高考考核思維的一種具象體現(xiàn)。對(duì)歷年的高考試題研究，能夠看清高中歷史內(nèi)容中的基本架構(gòu)，并且在出題者的一些行為邏輯或格式中觸類(lèi)旁通，有助于知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力的提升?；诖耍疚囊圆糠衷囶}為例研究了一些解題方法，以下是主要內(nèi)容。

一、選擇題型

1.選擇題難點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)題。以例1為例（2017全國(guó)高考卷Ⅰ 24）：周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕，都薊（今北京）。分封（ ） [1]：

A推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同B強(qiáng)化了君主專(zhuān)制權(quán)力

C實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制D確立了貴族世襲特權(quán)

這種基本題型中，題干基本已經(jīng)體現(xiàn)了考察的內(nèi)容，從題干中就可以看到，A與材料無(wú)關(guān)，B是錯(cuò)誤內(nèi)容，C與封地?fù)碛兄妮^大權(quán)利不符，D內(nèi)容符合史實(shí)。在本題型中，題干內(nèi)容明確，答案選項(xiàng)也體現(xiàn)出了清晰的立場(chǎng)，只需要認(rèn)真讀題，明確簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，將題干中表明的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、體現(xiàn)即可。

（2）中等題。以例2為例（2017全國(guó)高考卷Ⅰ 28）：開(kāi)平煤礦正式投產(chǎn)時(shí)，土煤在國(guó)內(nèi)從一個(gè)通商口岸裝船到另一個(gè)通商口岸卸貨，須繳納出口稅和復(fù)進(jìn)口稅，每噸稅金達(dá)1兩以上，比洋煤進(jìn)口稅多20余倍。李鴻章奏準(zhǔn)開(kāi)平所產(chǎn)之煤出口稅每噸減1錢(qián)。這一舉措（ ）：

A增強(qiáng)了洋務(wù)派興辦礦業(yè)的信心B加強(qiáng)了對(duì)開(kāi)平煤礦的管理

C擺脫了列強(qiáng)對(duì)煤礦業(yè)的控制D保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健發(fā)展

在本題中，需要從現(xiàn)象中分析，朝廷的該舉措表明了對(duì)洋務(wù)活動(dòng)的支持，因此需要選A，增加了他們的信心。在本類(lèi)題型中，題干介紹了基本現(xiàn)象，需要考生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，將所學(xué)知識(shí)的選項(xiàng)與題干對(duì)應(yīng)。

（2）陷阱題。以例3為例（2017全國(guó)高考卷Ⅰ 31），1990年，一份提交中央的報(bào)告說(shuō)，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國(guó)家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢(shì)，據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是（ ）：

A肯定國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式B闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的必要

C主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛D剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)

在本題中，有較多的陷阱，乍一看，可能會(huì)選到錯(cuò)誤答案，都符合材料所說(shuō)的內(nèi)容，也多符合當(dāng)時(shí)的歷史事件。但是進(jìn)一步分析，需要找出本題中的重點(diǎn)，在1990年，我國(guó)主要的經(jīng)濟(jì)調(diào)整模式中，仍然強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的重要調(diào)節(jié)作用，所以要選C。在做題時(shí)，考生可能會(huì)主觀認(rèn)為A選項(xiàng)是學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較熟悉，就會(huì)選錯(cuò)。在本類(lèi)題型中，會(huì)有較多混淆視聽(tīng)的內(nèi)容，有的內(nèi)容比較常見(jiàn)，與材料的聯(lián)系卻不大，增加了考生的親切感，導(dǎo)致選錯(cuò)，考生需要以理性思維分析材料中的邏輯。

2.陷阱類(lèi)型一般主要警惕以下的陷阱。第一是選項(xiàng)是所學(xué)內(nèi)容，與材料有關(guān)，但發(fā)生的時(shí)間卻不同，不符合材料的重點(diǎn)。在本文中重點(diǎn)沒(méi)有涉及到社會(huì)對(duì)人才的需求。第二是選項(xiàng)與材料相關(guān)，但不符合事實(shí)，。第三種是選項(xiàng)是正確的，且與本文有關(guān)，但無(wú)法僅僅從該材料得出。

二、材料題

1.全面首先，要確定分析的角度，并按照一些歷史常識(shí)和事件發(fā)生時(shí)間順序進(jìn)行分析，要做到全面、準(zhǔn)確[2]。然后，要從不同的層面來(lái)看待問(wèn)題，第一是以作用對(duì)象來(lái)分析你、我、他三種層面，第二種是事件作用種類(lèi)來(lái)分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等層面，還可以是民族、外交、軍事等層面。

總之，在答題時(shí)，要做到全面，要分析材料中的綜合整體，只有全面了才不會(huì)丟分。做到整體，就需要在分析時(shí)，從多個(gè)角度、層面來(lái)看待歷史事件。

2.答題在答題時(shí)，首先要做到摘而不抄，而且不能原創(chuàng)，要從文中的材料進(jìn)行分析，并根據(jù)材料內(nèi)容確定分析的對(duì)象，即答案的主語(yǔ)。

基本答案的所有內(nèi)容都可以在材料中找到印證或聯(lián)系。其次要做到答題嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰。在答案中可能會(huì)有不同的主語(yǔ)，且會(huì)表現(xiàn)為不同的角度，考生需要寫(xiě)清楚，不能忽略主語(yǔ)。另外，在同主語(yǔ)的作答時(shí)，需要合理使用分號(hào)，做到簡(jiǎn)單明了。最后在答題時(shí)，要分條羅列，清晰簡(jiǎn)明，要在簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中體現(xiàn)材料的全部?jī)?nèi)容。

以例4為例（2017全國(guó)高考卷Ⅰ 41）：在專(zhuān)制王權(quán)下的法國(guó)，國(guó)王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱(chēng)“朕即國(guó)家”“朕即民族”，啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專(zhuān)制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個(gè)民族可以沒(méi)有國(guó)王而將國(guó)家治理得井井有條，相反，一個(gè)國(guó)王若無(wú)國(guó)民則不存在，更不必說(shuō)治理國(guó)家了，甚至表示“專(zhuān)制之下無(wú)祖國(guó)”，在法國(guó)大革命中，人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語(yǔ)言，而且相互之間是平等的，全體法國(guó)人組成法蘭西民族，一般認(rèn)為，法國(guó)大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)志。問(wèn)：結(jié)合資料，闡述法國(guó)革命對(duì)近代民族主義的內(nèi)容。

要分析革命的作用，以革命為主語(yǔ)，進(jìn)行分條羅列：法國(guó)大革命推翻了君主專(zhuān)制，從而結(jié)束民族國(guó)家與國(guó)王之間的等同關(guān)系；宣傳了啟蒙思想所提倡的民主平等意識(shí)；強(qiáng)化了個(gè)人與國(guó)家，即民主與民族之間的聯(lián)系；增強(qiáng)人民對(duì)民族概念的認(rèn)識(shí)，形成法蘭西民族觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究我們總結(jié)了全國(guó)卷歷史試題的解題技巧，并以部分試題為例進(jìn)行了分析。主要研究了歷史選擇試題中如何規(guī)避錯(cuò)誤答案的影響、混淆，尋找到正確的、符合題意的答案，重點(diǎn)研究了如何區(qū)別陷阱，然后分析了材料題做題過(guò)程中要分析全面、羅列分條清晰，將材料與問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，并考慮到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，進(jìn)行分析。希望本文總結(jié)的試題分析技巧，對(duì)高中生提高歷史應(yīng)試能力有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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