蔡強(qiáng)忠

摘要：隨著課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)的有效性在初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中也越來(lái)越占有重要的地位，因此，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)致力于提高教學(xué)的有效性，這樣既提高了同學(xué)們的成績(jī)，也完美的完成了教學(xué)的任務(wù)。本文主要對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性做簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；初中；課堂有效性

一、多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們學(xué)習(xí)的因素更是多種多樣。相對(duì)于智力來(lái)說(shuō)，興趣和愛(ài)好更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，做到興趣活動(dòng)育才能、培養(yǎng)興趣露才能、創(chuàng)造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)用另一種語(yǔ)言表達(dá)的喜悅，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的濃厚興趣。

1.教師要熱愛(ài)自己的事業(yè)和學(xué)生要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)生活的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生；要把自己最真實(shí)、最美麗、最健康、最陽(yáng)光、最富有激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生、感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動(dòng)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、理論知識(shí)講解與學(xué)生的練習(xí)有效結(jié)合起來(lái)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，既要求學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，這樣才達(dá)到了有效進(jìn)行英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。尤其隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言在國(guó)際交往中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)人才的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力也提出了更高的要求，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中更要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力引起高度重視。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力引起重視，那么，初中英語(yǔ)教師如何將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)呢？這就要求教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要為學(xué)生留出進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重將知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。本人首先就知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，在學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)的含義的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留出對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間，這樣既對(duì)學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)能力的提升也有很大幫助，收到了良好的教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

以往的教學(xué)是教師一個(gè)人的講堂，學(xué)生處于次要地位，只是在機(jī)械消極地配合著教師的教學(xué)，學(xué)生完全處于教師嚴(yán)格的管理與控制下，沒(méi)有一點(diǎn)自主的權(quán)利與自由的空間，是典型的“一言堂”的灌輸教學(xué)。學(xué)生只是在機(jī)械地聽(tīng)與記，沒(méi)有理解、思考的機(jī)會(huì)與參與的空間，是完全的被動(dòng)接收者。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)中，我們要實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，這對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，利于學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯量是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。以往的教學(xué)采用的是教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的機(jī)械記憶方式，教師只是強(qiáng)行將單詞塞入學(xué)生的頭腦中，學(xué)生只是短暫記憶，教學(xué)效果很不理想。我們要讓學(xué)生有更多參與學(xué)習(xí)的權(quán)利與機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生與教師一起來(lái)學(xué)習(xí)單詞。我們可以先讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的單詞，來(lái)猜測(cè)它的詞性與詞義，并讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)來(lái)解釋這些單詞，教師再做必要的指導(dǎo)與補(bǔ)充。這樣的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心，教師扮演著組織者、指導(dǎo)者與合作者的身份，與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的積極性更高，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛能，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的局面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)構(gòu)建。同時(shí)全英的學(xué)習(xí)環(huán)境更利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，更利于學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

四、在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題

1.還原生活，創(chuàng)設(shè)情景生活是語(yǔ)言的唯一源泉，一切語(yǔ)言都是彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”“模擬現(xiàn)場(chǎng)”等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)。如教《新目標(biāo)》七年級(jí)下M8 Unit 1 I was born in a small village這一課時(shí)，模擬見(jiàn)面情景，用英語(yǔ)問(wèn)答自己、家人、朋友等的出生日期，地點(diǎn)等進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí)。

2.利用圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景如教《新目標(biāo)》八年級(jí)下M2 Unit 2 No one knew who I was時(shí)，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來(lái)的生活將會(huì)變成什么樣……”情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來(lái)的生活，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If... It will be...介紹未來(lái)的生活，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，如Hello，Hi，How are you？Nice to meet you...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。endprint