劉藝慈

摘要：在英語的寫作教學(xué)過程中包括對英語單詞、英語語法、英語詞匯等的教學(xué)，如果在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的“死記硬背”的教學(xué)方法雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語固定詞匯的記憶能力，但是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中并沒有真正的了解其中的含義，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中不能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)到的知識，從而大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，并以仁愛版初中教材為例，分析仁愛版初中英語教材的特點(diǎn)，然后根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀，最后找到在初中英語理論教學(xué)過程中的有效的措施。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；初中英語；寫作教學(xué)

一、初中英語教材的特點(diǎn)

1.教材模塊化，具有一定的層次性和邏輯性在仁愛版的英語教材中將所有的教學(xué)內(nèi)容分為幾個模塊，每個模塊承擔(dān)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，其中在每一個模塊中都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容中的語法、話題進(jìn)行展開，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，且這些模塊在內(nèi)容上具有一定的連貫性。在仁愛版的教學(xué)過程中Section A主要是展示整個單元的新知識點(diǎn)，然后采用層次遞推的形式，在Section B中增加新知識點(diǎn)的難易程度，這樣學(xué)生就會在更難一點(diǎn)的層面上進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，在A和B兩部分的教學(xué)過程中主要是采用對話式的教學(xué)方式，主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言能力和邏輯能力，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)探究能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言知識的能力在仁愛版的教材中大部分的體裁都需要學(xué)生進(jìn)行自我完成，教材只是在對話中穿插所需要學(xué)些的知識，比如說本節(jié)課的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)的語法知識等，這要求學(xué)生在簡單的掌握這些知識之后，在進(jìn)行綜合的運(yùn)用，將這些知識運(yùn)用到英語寫作中。而且在寫作中要求寫作的內(nèi)容和寫作的體裁具有多樣化的特點(diǎn)，重點(diǎn)是能夠讓學(xué)生在寫作的過程中能夠起到對知識綜合利用的能力，溫故舊知識，提升自己的知識水平。

二、在仁愛版初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.用詞單調(diào)，缺乏變化英語是一門語言，有其固定的說話方式和說話模式，但是由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同，需要采用不同的單詞去表達(dá)教師想要描述的語言，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師在遣詞造句上不是很講究，不能夠根據(jù)單詞之間的含義差別進(jìn)行區(qū)分，造成在教學(xué)過程中的用詞單調(diào)，缺乏相對應(yīng)的變化，這樣就不能夠很好的詮釋句子的含義。有的教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中總是讓學(xué)生記住一些經(jīng)典的單詞，這樣應(yīng)用在寫作的過程中就會出現(xiàn)詞義表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。比如說在對一個單純的理論舉例講述的過程中，如果教師總是讓學(xué)生用“For example”作為句首，就會造成審美上的疲勞。

2.純理論教學(xué)，缺乏趣味性英語作為語言在進(jìn)行寫作的過程中具有一定的邏輯性，但是作為初中的學(xué)生來說，雖然具有一定的邏輯能力，但是還存在很多的不足，如果在進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程中教師只是采用純理論教學(xué)，就會讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的枯燥和無味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。比如說在進(jìn)行“Our world”一文的講述過程中如果教師只是針對課文中的植物和動物進(jìn)行講述就會缺乏趣味性，讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、提高初中英語寫作教學(xué)的措施

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境隨著我國新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在英語課堂中進(jìn)行，這也為在英語教學(xué)過程中采用情境式教學(xué)方法奠定了良好的基礎(chǔ)。比如說在進(jìn)行仁愛版八年級的英語教學(xué)的過程中，可以采用多媒體的方式輕松的創(chuàng)設(shè)一個活潑的課堂導(dǎo)入，以活躍的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)出一個利于教學(xué)的環(huán)境。在八年級的課本中每個單元都會有三個不同的話題，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以采用多媒體的課件，將這三個話題進(jìn)行有效的連接，這樣就可以將整個章節(jié)的內(nèi)容串到一起。

2.明確教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程中要以以新的課程作為教師在教學(xué)過程中的整體思路，以獲得知識作為整體的教學(xué)基準(zhǔn)，以每個模塊的學(xué)習(xí)作為具體的操作內(nèi)容，因此在每一節(jié)課的教學(xué)過程中都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠保證在短暫的時間內(nèi)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握關(guān)鍵性的知識，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo) ，注重在教學(xué)過程中的教學(xué)方法。

比如說在進(jìn)行第八單元“Our Clothes”中的話題“Different jobs require different uniforms”為例進(jìn)行教學(xué)的過程中，該教學(xué)的主要內(nèi)容是針對工作的不同，需要不同的制服，在教學(xué)大綱中要求能夠熟練的掌握“depend on”、“l(fā)ook ugly on”等詞組的使用方法，并通過這些詞組能夠用英語轉(zhuǎn)述他人的話語，讓學(xué)生明白，在工作的工程中制服能夠很好的展現(xiàn)良好的工作風(fēng)紀(jì)，在教學(xué)前能夠明確這些教學(xué)目標(biāo)就能夠在教學(xué)的過程中有針對性的進(jìn)行教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容的分配，還能夠真確的找到在教學(xué)過程中知識點(diǎn)的切入口，幫助教師更好的完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

本文主要是針對仁愛版初中英語教材的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后提出在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用該教學(xué)的現(xiàn)狀，然后根據(jù)在教學(xué)過程中的使用現(xiàn)狀分析，找到有效提高教學(xué)效率的方法。隨著我國新課改要求的越來越高，在初中英語教學(xué)的過程中為我們帶來了很大機(jī)遇的同時也給我們帶來了很大的挑戰(zhàn)。就目前而言，我國的英語寫作水平還存在很多問題，整體能力偏低，作為一線的教育工作者，在這樣的形勢下既要虛心好學(xué)，主動的吸取前人在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，還有能夠在以后的教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，為我國的初中英語教學(xué)事業(yè)開創(chuàng)一個新的未來。

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