王建華

【摘 要】 小學(xué)語文是我國教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用，語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時期，因此本文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向進(jìn)行了探析，總結(jié)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的啟示，并提出了自己的想法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；探索路向；啟示

【中圖分類號】 G6323 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

閱讀是小學(xué)語文學(xué)科的重要組成部分，閱讀是學(xué)生了解語文知識的窗口，也是學(xué)生語言表達(dá)的重要途徑，語文閱讀不僅能夠幫助學(xué)生獲得語文知識，還可以陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果對整個語文教學(xué)效果的提升具有重要的作用，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的本質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，不斷提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向

（一）評析領(lǐng)悟的情感路向。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師首先要確定好教學(xué)的文章，然后引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行自由的閱讀，之后對文章的內(nèi)容進(jìn)行講解，再后教師會組織學(xué)生通過自己的領(lǐng)悟?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和情感進(jìn)行評析，從而更好的幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的思想和情感。在這種教學(xué)方式中我們可以很明顯的看出，教師在教學(xué)中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)思想，在教學(xué)中給予了學(xué)生很多思考和感悟的時間，并且在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

（二）閱讀技巧的能力路向。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會各界對人才的質(zhì)量的要求正在不斷的提升，因此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的閱讀能力對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。在小學(xué)語文閱讀技巧的提高上教師至關(guān)重要，小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，所以教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)采取有成效的教學(xué)技巧，從而更好的激發(fā)學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師可以采用多種不同的教學(xué)方法，活躍課堂，提高教學(xué)效率，比如，音樂教學(xué)法，游戲教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，情景模擬法等。

（三）情景演示的功能路向。情景演示主要是通過對文章內(nèi)容的理解還原文章場景的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)路向?qū)πW(xué)語文閱讀教學(xué)具有非常重要的作用，因?yàn)橥ㄟ^情景演示學(xué)生能夠真切的體會到文章作者的情感表達(dá)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行改編和整理的過程中會加入很多自己的思想，所以這種功能性的教學(xué)路向?qū)μ岣呓處煹慕虒W(xué)效果具有十分重要的作用。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的啟示

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重情感教學(xué)。隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化，小學(xué)語文教學(xué)中提高了對情感教育的重視，而情感教學(xué)作為語文教學(xué)的重要教學(xué)手段，對小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。但是根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)方式的陳舊，情感教學(xué)的缺失都導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)停滯不前，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過不同類型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)充滿期待，從而積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。另外，在語文閱讀教學(xué)中還要注重情感教學(xué)的運(yùn)用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師主動與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，培養(yǎng)師生感情，為語文閱讀教學(xué)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)策略。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國教育教學(xué)的硬件水平也在不斷的提升，因此在教學(xué)中教師要科學(xué)的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不斷的豐富自身的教學(xué)策略，從而更好的為語文閱讀教學(xué)作指導(dǎo)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我國小學(xué)學(xué)校逐漸引入了多種教學(xué)設(shè)備，其中包括多媒體、數(shù)字電視、計(jì)算機(jī)等，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備集合了聲音、圖畫、視頻等多種內(nèi)容，不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生語文閱讀知識的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

（三）尊重學(xué)生差異，開展差異教學(xué)。在小學(xué)階段學(xué)生的人格發(fā)展還未健全，學(xué)生的“三觀”也尚未形成，因此在小學(xué)教學(xué)中教師要更加的用心，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開展差異式的教學(xué)，從而讓不同階段的學(xué)生都能得到提高，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。例如：在講解《兩小兒辯日》這則文言文時，教師可以通過小組形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成理解能力較好和理解能力一般較差的兩組，在第一小組中組織學(xué)生自由閱讀和翻譯，在第二小組中帶領(lǐng)學(xué)生閱讀引導(dǎo)學(xué)生翻譯，最后兩組同時教學(xué)。通過這種差異式的教學(xué)方式，教師將更多的精力放在了能力較差的一組，不僅幫助學(xué)生更好的理解了文言文的內(nèi)容，還使得第一小組學(xué)生在自由思考和討論的過程中鍛煉了學(xué)生的能力，一舉兩得。

綜上所述，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容必須要得到教師的高度重視，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，情感感悟、閱讀技巧和情景演示都是重要的教學(xué)路向，因此在具體的教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)策略，尊重學(xué)生的差異性，開展差異教學(xué)，不斷的提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)水平，為小學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。endprint