汪玲

【摘 要】 游戲化教學(xué)是新課改實施的的新方法，符合學(xué)生身心特點，在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。文章將對游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)用建議。

【關(guān)鍵詞】 游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

前言：

近年來，計算機、信息技術(shù)普及度越來越高，中小學(xué)生需要掌握的技能也愈發(fā)豐富，社會對人才提出了更高的要求。面對此形勢，作為小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維等方面發(fā)揮積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端日漸暴露，而游戲化教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲有機整合到一起，符合寓教于樂教學(xué)理念，使得不同層次學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

游戲化教學(xué)建立在寓教于樂理念基礎(chǔ)之上，是指在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容融合到游戲中，以游戲方式開展學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生參與興趣，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師觀念及時革新，認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法重要性，將游戲化方法引入到課堂教學(xué)。但在實踐應(yīng)用中存在很多不足之處，具體表現(xiàn)在教師過于強調(diào)游戲趣味性，與教學(xué)目標(biāo)偏離[1]。雖然游戲化教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生吸引力，但如果教師沒有把握好，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)重點不明確現(xiàn)象。另外，教師在方法使用中，沒有考慮學(xué)生實際需求，營造的氛圍較好，但學(xué)生卻無法從中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，不利于學(xué)生實踐、創(chuàng)新等綜合能力的提升。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

游戲化教學(xué)前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)活動有序開展。游戲并非目標(biāo)，而是實現(xiàn)教學(xué)效果的方式，主要是為了通過趣味性游戲，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使得學(xué)生能夠參與到知識學(xué)習(xí)中。因此教師要設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，如在“認(rèn)識物體與圖形”教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要集中在讓學(xué)生認(rèn)識物體與圖形。教師在設(shè)置游戲時，要緊緊為圍繞著這一目標(biāo)，合理選擇游戲方式。

如借助七巧板、玩具等道具，將學(xué)生劃分為多個小組，說的學(xué)生能夠快速識別教師拿的是什么圖形、物體，并通過圖形重組，形成全新的圖形，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識圖形。在此基礎(chǔ)上能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）增強游戲趣味性

相比之下，游戲化教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)更具趣味性，能夠吸引學(xué)生注意力，增強師生、生生之間互動與交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此教師在實踐中，要增強游戲趣味性，盡可能與學(xué)生日常生活相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并領(lǐng)悟都數(shù)學(xué)知識對于生活的重要性。

如在“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，教師可以設(shè)置銀行情境，組織學(xué)生參與存兌業(yè)務(wù)游戲中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷到“銀行”存錢、取錢，將教學(xué)活動變?yōu)橛螒?。通過這種方式，學(xué)生會主動認(rèn)識人民幣，喚醒學(xué)生探索欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強游戲互動

和諧師生關(guān)系在構(gòu)建高效課堂教學(xué)方面具有促進(jìn)作用。教師要認(rèn)識到游戲具有團隊特點，通過團體活動，能夠增強師生、生生之間的溝通，逐步消除教師在學(xué)生內(nèi)心中高高在上的形象，保持師生平等，獲得游戲互動快樂。因此在教學(xué)中，教師可以給予學(xué)生更多自主權(quán)，使得學(xué)生能夠參與到游戲設(shè)置中。在正式游戲時，要積極營造和諧的氛圍，讓學(xué)生保持放松情緒參與其中。

如在“統(tǒng)計”知識教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為不同小組，以合作方式，記錄班級不同年齡段、身高段學(xué)生的數(shù)量。此時，教師要深入都學(xué)生群體中，及時幫助和引導(dǎo)學(xué)生，并將統(tǒng)計準(zhǔn)確率最大的小組評選出來，予以獎勵。通將游戲、合作教學(xué)有機整合到一起，能夠使得學(xué)生分工明確，相互幫助和交流，使得學(xué)生能夠明確統(tǒng)計知識如何應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)。

（四）豐富游戲形式

小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，好奇心強、但注意力集中時間短。故教師在游戲教學(xué)中，要重視對游戲類型的選擇，將多種游戲交叉到一起，使得保持學(xué)生新鮮感。多種游戲形式能夠更好地與教學(xué)內(nèi)容相契合，使得游戲?qū)τ诮虒W(xué)質(zhì)量的提升更好地發(fā)揮促進(jìn)作用。但值得教師注意的是，要協(xié)調(diào)好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，以免顧此薄彼，過于偏重游戲，影響教學(xué)任務(wù)完成，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握。

如在概念教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生猜謎語，讓一名學(xué)生對詞語進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)猜，不僅能夠鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，且能夠增強學(xué)生對概念的認(rèn)識[2]。在空間知識教學(xué)中，可以組織棋盤游戲。在運算教學(xué)中，可以組織找朋友游戲等。值得注意的是，豐富游戲形式，并不代表應(yīng)用的越多越好，而是要結(jié)合具體情況，合理協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，促使游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮輔助作用。

（五）完善游戲教學(xué)評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一部分，對于師生成長都具有積極意義。但傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適應(yīng)游戲化教學(xué)需求[3]。因此在教學(xué)中，教師要完善游戲教學(xué)評價方式，強調(diào)對學(xué)生參與表現(xiàn)的評價，如創(chuàng)新能力、實踐能力等，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，以此來提高教學(xué)效果。另外，在評價中，除了師生互評，還可以進(jìn)行生生評價，使得學(xué)生能夠從不同角度了解和認(rèn)識自己，引導(dǎo)學(xué)生能夠針對自身薄弱環(huán)節(jié)加強學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

根據(jù)上文所述，游戲化教學(xué)作為一種高效教學(xué)方法，具有趣味性等特點，在實踐應(yīng)用中，不僅能夠營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、實踐等綜合能力的提升。因此在教學(xué)中，教師要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，合理把握游戲教學(xué)，豐富游戲教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，增強游戲中師生之間的互動，完善游戲教學(xué)評價方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015，（12）：89.

[2]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016，（16）：48-49.

[3]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016，（19）：59-60.endprint