黃棟

【摘 要】 近年來，微課作為一種新型的多媒體教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用。本文簡單闡述了微課教學(xué)的基本概念，并詳細(xì)地介紹了其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用和相應(yīng)的反思，希望能夠幫助廣大初中數(shù)學(xué)教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】 微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；應(yīng)用探討；反思總結(jié)

【中圖分類號(hào)】 G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

引言：

微課是指在課堂教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充說明的一種簡短的教學(xué)活動(dòng)，包括基本概念、例題、考試重難點(diǎn)等內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課的教學(xué)資源相當(dāng)豐富且不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，具有客觀、反饋迅速、規(guī)模小、參與性強(qiáng)等諸多優(yōu)勢，受到廣大初中數(shù)學(xué)教師們的普遍青睞。教師們可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況靈活穿插微課，充分激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）概念教學(xué)

從本質(zhì)上來看，數(shù)學(xué)概念主要用來反映客觀事物的空間形式以及基本的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)初中生對(duì)于課本上基本概念知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并不是很理想，如概念內(nèi)涵理解不清晰、相近概念易混淆、概念延伸描述不全面等，這些都或多或少地給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)乩梦⒄n來進(jìn)行概念教學(xué)，通過視頻、動(dòng)畫等演示方式幫助學(xué)生們更好地掌握課本上抽象難懂的概念，準(zhǔn)確把握相近概念之間的異同點(diǎn)。例如，在講解多邊形內(nèi)角和這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們觀看事先制作好的微課程視頻，充分調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶之前學(xué)過的有關(guān)長方形、三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，再聯(lián)系本節(jié)課的主題展開教學(xué)活動(dòng)。

（二）典型例題講解

例題講解是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力具有十分重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)一定要高度重視例題講解，尤其是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的典型題目，靈活運(yùn)用微課程資源幫助學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速審題，準(zhǔn)確抓住題目的關(guān)鍵條件并以此為突破點(diǎn)尋找解題方法，不斷拓寬初中生的審題面和解題經(jīng)驗(yàn)。例如，在講解一元一次方程應(yīng)用題時(shí)，教師可以先借助微課程創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)分析題意，找出存在的等量關(guān)系并列出相應(yīng)的方程，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，還能顯著提升學(xué)生們的思維分析能力，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)課對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力具有十分積極的意義，然而由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教師在上復(fù)習(xí)指導(dǎo)課時(shí)應(yīng)盡可能地兼顧不同層次水平的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步。利用微課程資源，初中數(shù)學(xué)教師能夠很方便地將復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為若干個(gè)板塊，幫助學(xué)生們梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不僅有利于提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力。除此之外，學(xué)生們?cè)谡n后自學(xué)過程中還能隨時(shí)通過觀看微視頻來鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能掌握的熟練度。

二、微課在教學(xué)應(yīng)用中的反思

信息化時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，并將其充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。微課作為一種全新的多媒教學(xué)形式，一經(jīng)推出便受到各個(gè)學(xué)科教師的青睞。通過微課程教學(xué)，學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握課堂教學(xué)主題和考試中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，無論是何種教學(xué)方法在面臨不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象時(shí)都不是絕對(duì)通用的，因此，初中數(shù)學(xué)教師在利用微課時(shí)有必要進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)反思，深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的課堂教學(xué)計(jì)劃，最大程度地提高教學(xué)效率，保證學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)盡可能地掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，不斷促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合能力水平的提升。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，解放學(xué)生們的思想，有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力與合作探究意識(shí)，從而滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的需求。

三、結(jié)語

綜上所述，將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是信息化社會(huì)發(fā)展的必然要求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活地插入微課教學(xué)，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求，也顯著提升了初中生的自主探究能力與數(shù)學(xué)綜合能力水平。此外，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課時(shí)還需進(jìn)行必要的反思總結(jié)，及時(shí)找出教學(xué)中存在的問題并不斷改進(jìn)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)其專業(yè)成長與發(fā)展具有極為重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王建科.小議微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊.2017（14）endprint