錢璐

【摘 要】 綜合實踐活動課程的開展，可以全方面地鍛煉學(xué)生的能力，使得學(xué)生既能動手又能動腦，樹立理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)觀。信息技術(shù)可以運用到社會生活的各個方面，同時也能夠為綜合實踐活動課程增加新意，增強課程教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生的探究激情。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)； 綜合實踐；活動課程；精彩教學(xué)

信息技術(shù)具有靈活、直觀、高效的優(yōu)點，它集聲、光、電于一體，可以將抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。而綜合實踐活動是小學(xué)階段一門重要的課程，這門課程的開展，對學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的促進作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以將綜合實踐活動與信息技術(shù)教學(xué)巧妙融合，讓綜合實踐活動更精彩，更高效，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增加趣味性

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育的革新，更為綜合實踐活動課程提供了更多的可能性。以前單純的課本教學(xué)，教師授課的教學(xué)形式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏。這個時候信息技術(shù)的加入，可以解決綜合活動課程舉步維艱的情況。信息技術(shù)本身具有豐富多彩的特性，其中包含的音樂、視頻、圖片等形式，可以為課堂教學(xué)構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)情境，更好地帶動學(xué)生進行科學(xué)的實踐。

在開展《我喜愛的世界冠軍》活動的過程中，由于學(xué)生沒有條件與每一位世界冠軍進行近距離的、面對面的交流，故而相似場景的創(chuàng)造就顯得尤為重要。信息技術(shù)雖然不能魔法般地將世界冠軍真正地帶到學(xué)生面前，但是可以將世界冠軍運動的風(fēng)采全息展示給學(xué)生。教師可以準(zhǔn)備各國奧運會所使用的經(jīng)典歌曲，在導(dǎo)入課程的時候播放給學(xué)生聽。熱血沸騰的奧運歌曲，能夠快速地將學(xué)生帶入奧運競技的環(huán)境，讓學(xué)生感受到奧運所體現(xiàn)的拼搏向上的精神。在情緒高昂的奧運音樂的激發(fā)下，老師點撥學(xué)生自主上網(wǎng)搜集世界冠軍的生平信息，并且挑選自己想要展示的部分，用電腦制作成世界冠軍展示卡。展示卡制作完成之后，同學(xué)之間可以互相交流自己所展示的世界冠軍并且發(fā)表自己的感想。教師在學(xué)生之中選擇一兩個制作精美的世界冠軍展示卡向全班展示。信息技術(shù)的使用使得這堂課的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，也使學(xué)生掌握了豐富的信息。

信息技術(shù)的多樣性可以將遠離實際的實踐活動變得實際，可以將那些不易得到的教學(xué)資源換一種方式展示給學(xué)生，增強學(xué)習(xí)的趣味性。在探究《我喜愛的世界冠軍》的過程中，學(xué)生得益于信息技術(shù)所帶來的趣味性，學(xué)會了自己上網(wǎng)搜索整合信息，而且可以將個人收集的信息展現(xiàn)給大眾，增強了學(xué)生信息整合的能力，同時也樹立了學(xué)生的自信心和自豪感。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法，提高有效性

舊的教學(xué)方法已經(jīng)固化，不適合現(xiàn)代日益發(fā)展的教育行業(yè)，綜合實踐活動課程是一個充滿活力的課程，因此更需要不同的教學(xué)方法來提高教學(xué)的有效性。信息技術(shù)永遠都會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，這種“前進行”的教學(xué)技術(shù)具有科學(xué)性，可以帶動綜合實踐活動課程不斷向前發(fā)展，保持其科學(xué)性，提高教學(xué)效率。

教學(xué)質(zhì)量的好壞，需要以教學(xué)效率來評價，行之有效的綜合實踐課堂是新穎有趣的、充滿活力的課堂。信息技術(shù)是鮮活的、不斷更新的技術(shù)，它能夠提高實踐教學(xué)的有效性。在開展《家鄉(xiāng)方言知多少》主題活動時，可以巧妙地運用信息技術(shù)手段，讓學(xué)習(xí)過程更加趣味盎然。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相機或者錄音筆，讓學(xué)生親自走入方言區(qū)去采集方言。在進行采集方言的過程中，學(xué)生可以選擇比較經(jīng)典的常用語句比如“你最近好嗎”之類來記錄本地區(qū)方言，將其制作成音頻或者視頻的模式進行保存。在進行實際的課堂教學(xué)時，教師再讓學(xué)生展示自己所搜集的方言。另外學(xué)生也可以自己設(shè)計一個故事片段，找本地人用方言去展示，然后進行錄制，最終要將錄制的視頻上傳到各大網(wǎng)站，接受不同人的評價。這種將活動成果直接展示于人乃至大眾的行為，能夠使學(xué)生接受大眾的審美和評價，增強學(xué)生接受他人意見的能力。信息技術(shù)所帶來的工具，提高了綜合實踐活動教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)給綜合實踐活動課程提供了很多便捷的手段，比如隨手可以查閱的電子資料，隨時可以下載的制作步驟，隨時可以提供的交流平臺，使教學(xué)的有效性得到提升，切實地讓這一課程與時俱進，煥發(fā)出新的活力。

三、利用信息技術(shù)拓展教學(xué)材料，提升實施水平

綜合實踐活動課程綜合性的特征，要求這門課程需要豐富的教學(xué)資源。但是教材知識有限，學(xué)校所能提供的實驗道具也有限，教師所能傳達的知識也有限。而信息技術(shù)具有豐富的資源網(wǎng)，可以提供便捷的資料查找平臺，提供自由發(fā)揮的交流平臺，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，提升課堂教學(xué)的實施水平。

在開展《舌尖上的世界美食》活動時，教師不可能為學(xué)生提供世界不同美食的樣品。教材上的圖片，也不能詳細、動態(tài)地介紹美食的制作過程和食客的食用反應(yīng)。在客觀條件不允許的情況下，教師就要學(xué)會變通，學(xué)會使用信息技術(shù)主動去拓寬教學(xué)資源，中國有十分著名的記錄片《舌尖上的中國》，這一紀(jì)錄片詳細地介紹了中國各地美食的制作過程以及其蘊含的文化背景。教師將此視頻播放給學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生直觀地將中國美食當(dāng)作藝術(shù)來欣賞。在此視頻播放過后，教師可以讓學(xué)生自主去尋找各國的美食紀(jì)錄片或者綜藝節(jié)目，在輕松的視頻觀看過程中了解各國的美食文化。在了解了美食的制作之后，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教程，嘗試自主制作美食，并且同學(xué)之間互相分享美食及制作心得，互相評價技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)達，使得很多領(lǐng)域之外的知識，不再神秘莫測，學(xué)生能夠通過信息技術(shù)，尋找美食制作過程并進行模仿，有效地提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)所能提供的廣闊的教育資源，是其他技術(shù)所不能比較的，它對于豐富教材內(nèi)容，提供更多的教學(xué)思路，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有很大的幫助。合理使用信息技術(shù)，能使綜合實踐活動課程取得意想不到的效果。

總之，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢，激蕩著小學(xué)綜合實踐課堂，它的出現(xiàn)，可以使得綜合活動實踐課程具備更好的理論指導(dǎo)，擁有更為有趣的實踐方法。我們要巧妙運用信息技術(shù)，多角度調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)內(nèi)容變得易感知、易體會，全面提升學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻】

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