盧宇+孫長坪

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)存在學(xué)生傷害風(fēng)險(xiǎn)，開展頂崗實(shí)習(xí)必須防范學(xué)生傷害。對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范應(yīng)建立政府統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方共同防范的機(jī)制，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范盡組織者的管理職責(zé)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)盡實(shí)施者的管理職責(zé)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)傷害防范中也應(yīng)履行必要的義務(wù)。但從抽樣的100所高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度的相關(guān)規(guī)定來看，高職院校防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的制度建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀。職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)涉及多方主體。政府必須對職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生傷害防范制度建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，切實(shí)建立起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害多方聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；傷害防范；現(xiàn)狀

作者簡介：盧宇（1985-），男，湖南汨羅人，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游學(xué)院教師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理；孫長坪（1964-），女，湖南長沙人，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育法律制度、勞動與社會保障法律制度。

基金項(xiàng)目：2016年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人身損害賠償問題研究”（編號：XSPYBZC039），主持人：孫長坪；2017年度湖南省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于法人治理理論的高職院校治理能力現(xiàn)代化建設(shè)研究”，主持人：孫長坪。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）28-0068-04

職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)存在學(xué)生實(shí)習(xí)傷害是一種不爭的事實(shí)，有報(bào)道顯示，職業(yè)院?！懊?0萬名實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生一般性傷害的約78.65人，其中導(dǎo)致死亡的約4.69人?！盵1]如何有效防范職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害，受到了國家的高度重視，也是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)者們從不同角度對職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的防范進(jìn)行了廣泛的討論，有學(xué)者認(rèn)為對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范應(yīng)建立政府統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方共同防范的機(jī)制，并認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范盡組織者的管理職責(zé)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)盡實(shí)施者的管理職責(zé)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)傷害防范中也應(yīng)履行必要的義務(wù)[2]。該觀點(diǎn)受到了多數(shù)學(xué)者的認(rèn)同，已成為職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)傷害防范的主流觀點(diǎn)。本文采用該觀點(diǎn)，從三方共防的角度，對高職院校防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的制度建設(shè)現(xiàn)狀，選取了100所高職院校，并以其頂崗實(shí)習(xí)管理制度作為研究樣本，進(jìn)行了調(diào)查分析。

一、職業(yè)院校對頂崗實(shí)習(xí)傷害防范履行實(shí)習(xí)組織者管理職責(zé)的制度建設(shè)探析

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校組織開展的實(shí)習(xí)教學(xué)。為防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害，作為頂崗實(shí)習(xí)組織者的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行精心策劃；應(yīng)當(dāng)就頂崗實(shí)習(xí)開展相關(guān)事宜與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分協(xié)商；應(yīng)當(dāng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行跟蹤管理[3]。本文從這三個方面對抽樣高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)采集，并依此分析了職業(yè)院校作為組織者履行防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害職責(zé)的制度建設(shè)現(xiàn)狀。

（一）職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)組織策劃的制度建設(shè)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)的組織策劃是指高職院校在準(zhǔn)備開展頂崗實(shí)習(xí)之前，應(yīng)對頂崗實(shí)習(xí)在內(nèi)容安排、時(shí)間安排，以及實(shí)習(xí)崗位選擇等方面進(jìn)行策劃安排。高職院校對頂崗實(shí)習(xí)的組織策劃是防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的第一步，高職院校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)活動進(jìn)行精心的組織和策劃。

通過對樣本院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上，63%的樣本院校強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，但仍有15%的樣本院校未對實(shí)習(xí)內(nèi)容做任何要求；在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上，約30%的樣本院校明確強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)安排在學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識、具備一定的專業(yè)素養(yǎng)后進(jìn)行，但仍有近45%的樣本院校實(shí)習(xí)管理制度無實(shí)習(xí)時(shí)間規(guī)定的條文；在實(shí)習(xí)崗位選擇上，61%的樣本院校強(qiáng)調(diào)應(yīng)對實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、實(shí)習(xí)安全保障等方面進(jìn)行考察，要求實(shí)習(xí)崗位應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)具有對應(yīng)性，24%的樣本院校對實(shí)習(xí)崗位的選擇只是援引了相關(guān)條文的要求，15%的樣本院校對實(shí)習(xí)崗位未做出任何具體要求。

從上述分析可知，大部分高職院校認(rèn)識到了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)事前策劃有利于防范學(xué)生實(shí)習(xí)傷害，但仍然有部分高職院校重視不夠，事前策劃規(guī)定不充分，據(jù)報(bào)道，甚至有的高職學(xué)院對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采取“放羊”[4]。這種缺乏組織策劃的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)傷害的后患堪憂。高職院校組織頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)從實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排和實(shí)習(xí)崗位選擇等多方面進(jìn)行精心策劃，盡可能地將頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)杜絕在源頭。

（二）職業(yè)院校與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)事宜的制度建設(shè)現(xiàn)狀

為有效地防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害，高職院校應(yīng)當(dāng)就實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的制訂、實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、實(shí)習(xí)安全的巡查等事宜與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分的協(xié)商，確保在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，高職院校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生之間能進(jìn)行及時(shí)有效的溝通協(xié)調(diào)。

通過對抽樣院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：對于實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，有60%的樣本院校要求實(shí)習(xí)前制訂實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，但這其中僅20%的高職院校明確要求制訂實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)應(yīng)與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行充分的溝通協(xié)調(diào)；對于實(shí)習(xí)協(xié)議，集中頂崗實(shí)習(xí)的，近24%的樣本院校明確要求簽署三方實(shí)習(xí)協(xié)議，分散頂崗實(shí)習(xí)的，90%的院校未明確要求簽署頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，對集中與分散頂崗實(shí)習(xí)都要求簽署三方實(shí)習(xí)協(xié)議的，僅有9%的樣本院校做出了規(guī)定；對于實(shí)習(xí)安全巡查，32%的樣本院校對此作了明確規(guī)定，要求學(xué)校與實(shí)習(xí)單位就學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障進(jìn)行協(xié)調(diào)，而剩余樣本院校的實(shí)習(xí)管理制度中對此無相關(guān)規(guī)定。

頂崗實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)管理工作內(nèi)容明確化、具體化、制度化，有利于頂崗實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)工作的具體開展。及時(shí)有效的溝通協(xié)調(diào)，有利于職業(yè)院校和實(shí)習(xí)單位對頂崗實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)形成共防共管機(jī)制。但從上述數(shù)據(jù)分析可知，職業(yè)院校與實(shí)習(xí)單位就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開展溝通協(xié)調(diào)還非常有限。為加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)的共同防范，高職院校應(yīng)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的制定、實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、實(shí)習(xí)安全的巡查等多方面加大與實(shí)習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全有序進(jìn)行。endprint

（三）職業(yè)院校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理的制度建設(shè)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理主要是指職業(yè)院校對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的行為進(jìn)行跟蹤與管理。頂崗實(shí)習(xí)過程是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的高發(fā)環(huán)節(jié)，高職院校作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織管理者，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程跟蹤管理。

通過對抽樣院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：54%的樣本院校明確要求學(xué)校應(yīng)派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤管理，36%的樣本院校對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行了具體規(guī)定，其中12%的樣本院校重點(diǎn)對“實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度”、“實(shí)習(xí)請銷假制度”、“學(xué)生集中住宿管理制度”等重點(diǎn)監(jiān)管內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。

實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)：加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理是減少學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害發(fā)生最直接、最有效的手段。但從數(shù)據(jù)分析來看，盡管大部分學(xué)校認(rèn)識到了跟蹤管理是防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的重要環(huán)節(jié)，但對跟蹤管理做出具體詳細(xì)規(guī)定的學(xué)校還是為數(shù)不多。職業(yè)院校應(yīng)加大頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理的力度，細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理在操作層面的具體內(nèi)容，以利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過程中的安全隱患，最大限度地將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)防患于未然。

二、實(shí)習(xí)單位對頂崗實(shí)習(xí)傷害防范履行實(shí)習(xí)實(shí)施者管理職責(zé)的制度建設(shè)探析

在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)單位是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的直接實(shí)施者，對頂崗實(shí)習(xí)全過程都負(fù)有學(xué)生崗位安全管理的責(zé)任。實(shí)習(xí)單位對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的崗前安全教育、崗中安全管理以及實(shí)習(xí)環(huán)境的安全保障等應(yīng)盡實(shí)施者的管理職責(zé)[5]。為了解職業(yè)院校對實(shí)習(xí)單位履行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施者職責(zé)的要求狀況，本文采集了抽樣高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度相關(guān)數(shù)據(jù)，對實(shí)習(xí)單位作為實(shí)施者履行頂崗實(shí)習(xí)傷害防范職責(zé)的制度建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。

（一）實(shí)習(xí)單位組織崗前教育的制度建設(shè)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位操作前，用人單位應(yīng)履行對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前教育的職責(zé)。崗前教育的內(nèi)容包括安全操作規(guī)范流程與勞動安全衛(wèi)生防護(hù)兩大模塊。高職院校作為頂崗實(shí)習(xí)的組織者，有責(zé)任要求作為實(shí)施者的實(shí)習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)崗前教育。

通過對抽樣院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：32%的高職院校中未要求實(shí)習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行崗前教育；57%的高職院校雖有對用人單位進(jìn)行崗前教育的要求，但崗前教育的內(nèi)容局限于安全操作規(guī)范流程，對勞動安全衛(wèi)生防護(hù)相關(guān)內(nèi)容基本無涉及；僅有11%的高職院校對實(shí)習(xí)單位崗前教育的安全操作規(guī)范流程與勞動安全衛(wèi)生防護(hù)兩大模塊都提出了要求。

由此可見，作為防范頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生傷害的重要環(huán)節(jié)，崗前教育還很不到位。為了發(fā)揮崗前教育對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的防范作用，實(shí)習(xí)單位應(yīng)切實(shí)組織好實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以安全操作規(guī)范流程與勞動安全衛(wèi)生防護(hù)兩大模塊為核心內(nèi)容的崗前教育，做到崗前教育不合格不上崗；高職院校對實(shí)習(xí)單位組織的崗前教育應(yīng)予以積極配合，讓?shí)徢敖逃涞綄?shí)處。

（二）實(shí)習(xí)單位對上崗后學(xué)生崗位安全管理的制度建設(shè)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生上崗后，對學(xué)生進(jìn)行崗位安全管理是實(shí)習(xí)單位的當(dāng)然責(zé)任，崗位安全管理主要有“師徒制管理，明確師傅為安全責(zé)任人”和“頂崗實(shí)習(xí)過程中安全操作監(jiān)督檢查”兩種主要的措施。崗位安全管理在實(shí)施過程中的關(guān)鍵點(diǎn)是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)與實(shí)習(xí)單位在崗人數(shù)的比例問題。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，則可能出現(xiàn)“一師多徒”、“安全責(zé)任人管理幅度過寬”、“安全操作監(jiān)督檢查因人員眾多而成為形式過場”等情況。

通過對抽樣院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：83%的樣本院校未要求控制頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)與實(shí)習(xí)單位在崗人數(shù)的比例；11%的樣本院校對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)與實(shí)習(xí)單位在崗人數(shù)的總?cè)藬?shù)比例進(jìn)行了控制，但未對具體崗位根據(jù)其安全隱患大小進(jìn)行分項(xiàng)人數(shù)控制；僅6%的樣本院校（工科院校為主）對總?cè)藬?shù)比例和崗位分項(xiàng)比例均進(jìn)行了有效控制。

忽視頂崗實(shí)習(xí)過程中的安全管理，為頂崗實(shí)習(xí)傷害發(fā)生埋下了嚴(yán)重隱患。為嚴(yán)防頂崗實(shí)習(xí)過程中發(fā)生學(xué)生傷害事故，高職院校應(yīng)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)與實(shí)習(xí)單位在崗人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格控制，實(shí)習(xí)單位應(yīng)樹立強(qiáng)烈的崗位安全管理責(zé)任意識，強(qiáng)化師傅對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全責(zé)任人角色；加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生操作過程中的安全操作監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)整改，盡可能地避免學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中遭受實(shí)習(xí)傷害。

（三）實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境安全保障的制度建設(shè)現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)單位對頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境的安全保障主要是指實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備等應(yīng)當(dāng)符合安全衛(wèi)生要求。實(shí)習(xí)環(huán)境具有安全保障是防范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害的基本方面，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供安全保障良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

通過對樣本院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：63%的樣本院校實(shí)習(xí)管理制度對實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)環(huán)境的安全保障有明確具體的規(guī)定，對實(shí)習(xí)場所和實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備安全問題提出了具體要求，其余37%的樣本院校實(shí)習(xí)管理制度中就此項(xiàng)內(nèi)容或規(guī)定得比較粗略或無此項(xiàng)內(nèi)容。

實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)環(huán)境安全有保障，對于減少頂崗實(shí)習(xí)傷害隱患，防范頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生有直接的作用。高職院校應(yīng)及時(shí)督促實(shí)習(xí)單位搞好實(shí)習(xí)環(huán)境安全保障，實(shí)習(xí)單位應(yīng)高度重視實(shí)習(xí)環(huán)境的安全保障，加大對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作場所的安全衛(wèi)生檢查，進(jìn)行比平常更頻繁的實(shí)習(xí)生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境符合國家安全衛(wèi)生條件。

三、實(shí)習(xí)學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)傷害防范履行實(shí)習(xí)操作者義務(wù)的制度建設(shè)探析

學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)的操作主體，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的組織安排直接參與實(shí)習(xí)單位具體崗位的實(shí)際操作，學(xué)生也負(fù)有防范頂崗實(shí)習(xí)傷害的義務(wù)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)服從學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)管理，遵守實(shí)習(xí)安全管理制度，自覺防范頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)[6]。學(xué)生自身義務(wù)的履行對頂崗實(shí)習(xí)勞動傷害防范起直接的作用。本文采集了抽樣高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理制度中的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析了實(shí)習(xí)學(xué)生作為實(shí)習(xí)操作主體履行對頂崗實(shí)習(xí)傷害防范義務(wù)的制度建設(shè)現(xiàn)狀。

（一）實(shí)習(xí)學(xué)生服從學(xué)校實(shí)習(xí)管理如實(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況的制度建設(shè)現(xiàn)狀endprint

在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)服從學(xué)校實(shí)習(xí)管理，如實(shí)向?qū)W校匯報(bào)實(shí)習(xí)單位相關(guān)信息和接受實(shí)習(xí)情況。學(xué)生對實(shí)習(xí)單位開展實(shí)習(xí)情況的及時(shí)有效匯報(bào)，有利于學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行及時(shí)預(yù)判，有效規(guī)避頂崗實(shí)習(xí)傷害風(fēng)險(xiǎn)。

通過對抽樣高職院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：幾乎所有樣本高職院校都對學(xué)生遵守學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度，如實(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了明文規(guī)定，但僅有43%的樣本院校對學(xué)生匯報(bào)實(shí)習(xí)情況的時(shí)間、內(nèi)容等做了具體要求。

如實(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，是每一位頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，也是對頂崗實(shí)習(xí)過程中的安全隱患做到早發(fā)現(xiàn)早反饋早處理的有效途徑。為了切實(shí)維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自身利益，盡早消除頂崗實(shí)習(xí)中各種潛在的安全隱患，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校如實(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)中的各種情況；學(xué)校及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對學(xué)生實(shí)習(xí)情況也要加強(qiáng)實(shí)時(shí)管理，事后的匯報(bào)將失去匯報(bào)的意義。

（二）實(shí)習(xí)學(xué)生服從實(shí)習(xí)單位管理遵守安全衛(wèi)生制度的制度建設(shè)現(xiàn)狀

在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)服從實(shí)習(xí)單位管理，認(rèn)真做好崗前培訓(xùn)，遵守安全操作規(guī)程和安全衛(wèi)生制度；頂崗實(shí)習(xí)過程中遵從師傅的指導(dǎo)，接受安全操作監(jiān)督，這是學(xué)生自覺防范頂崗實(shí)習(xí)傷害的應(yīng)盡義務(wù)。

通過對抽樣高職院校實(shí)習(xí)管理制度統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：幾乎所有樣本院校實(shí)習(xí)管理制度都對實(shí)習(xí)學(xué)生服從單位管理，認(rèn)真參加崗前培訓(xùn)，遵守安全操作規(guī)程和安全衛(wèi)生制度等相關(guān)內(nèi)容做了明文規(guī)定，但幾乎所有抽樣高職院校對此條實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)只是做了抽象的原則性的規(guī)定，并未配套任何檢查措施，對實(shí)習(xí)學(xué)生遵從師傅以及向師傅請教、報(bào)告等事項(xiàng)也缺乏相應(yīng)的具體規(guī)定。

從以上數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中是否真正服從單位管理做好崗前培訓(xùn)，是否遵守安全操作規(guī)程和安全衛(wèi)生制度，是否遵從師傅以及向師傅請教、報(bào)告等都是實(shí)習(xí)學(xué)生自主管理的行為，缺乏應(yīng)有的監(jiān)督流程保障；同時(shí)這種頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行自主管理的行為是否簽訂了必要的承諾書，也是在實(shí)習(xí)安全管理流程上值得注意的地方。

職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)有其特殊性，它是職業(yè)院?；趯?shí)習(xí)教學(xué)需要組織的，由實(shí)習(xí)單位具體實(shí)施的，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不容置疑，頂崗實(shí)習(xí)存在學(xué)生傷害風(fēng)險(xiǎn)，開展頂崗實(shí)習(xí)必須防范學(xué)生傷害。然而，從以上的制度建設(shè)現(xiàn)狀分析可見，職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害防范卻不容樂觀。職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)涉及多方主體。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生傷害防范，需要職業(yè)院校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生各方高度重視，多方聯(lián)防聯(lián)控。政府必須對職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生傷害防范制度建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，切實(shí)建立起學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)傷害多方聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全。

參考文獻(xiàn)：

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[2][3][5][6]孫長坪.構(gòu)建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)勞動風(fēng)險(xiǎn)的防范機(jī)制[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（4）.

[4]葛向陽，晉浩天.大學(xué)實(shí)習(xí)=“放養(yǎng)”？[N].光明日報(bào)，2014-7-21（06）.

責(zé)任編輯 劉揚(yáng)軍endprint