譚清燕

摘 要： 國學(xué)經(jīng)典是我們先輩傳承下來的豐厚遺產(chǎn)，是中華民族的智慧結(jié)晶。它曾長期處于世界的領(lǐng)先地位——其所蘊(yùn)含的核心價(jià)值體系制約著中國人的思維方式和處事方式。而部編版教材強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容這一修訂工作，說明了課堂是傳承國學(xué)經(jīng)典的重要陣地和最好載體。但由于種種原因，學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣不足，熱情不大。那么，國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂要想收到預(yù)期的效果，就必須基于學(xué)生特點(diǎn)，用學(xué)生最樂于接受的方式來詮釋國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。而把國學(xué)經(jīng)典和信息技術(shù)有效結(jié)合起來這一授課方式，能讓學(xué)生更易于理解國學(xué)經(jīng)典，從而更樂于主動(dòng)去接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶和教育。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

黨的十八大報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)要建設(shè)優(yōu)秀文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且習(xí)主席也屢次用自己的行動(dòng)表明傳承中華傳統(tǒng)文化的重要性。而全國將統(tǒng)一使用部編版教材（新教材特別強(qiáng)化了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這部分內(nèi)容）這一規(guī)定說明，課堂是國學(xué)經(jīng)典傳承的重要陣地和最好載體。但由于種種原因，學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣不足，熱情不大。鑒于此，筆者下面將就國學(xué)經(jīng)典與信息技術(shù)有效結(jié)合進(jìn)課堂的重要性和可行性進(jìn)行論述。

一、重要性

國學(xué)經(jīng)典源遠(yuǎn)流長，博大精深，它所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣、民族感情和民族心理滲透在每個(gè)中國人的血液里，制約著今日中國人的思維方式和處事方式。而目前的初中語文課堂教學(xué)模式偏重于知識(shí)和技能的傳授，而缺乏文化的熏陶與人格的培養(yǎng)。在孩子記憶力最佳的初中階段，傳播國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生從這些國學(xué)經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，以文而化，逐漸培植學(xué)生的德福，開啟學(xué)生的智慧，進(jìn)而奠定一生的高遠(yuǎn)見識(shí)和優(yōu)美人格是非常重要的。但是因?yàn)樯鐣?huì)的各種群體對(duì)國學(xué)經(jīng)典教育都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的社會(huì)氛圍不足。加之國學(xué)經(jīng)典的語言文字大多艱澀難懂，以及其所描述的生活和場(chǎng)景離我們太久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來就覺得乏味吃力。那么，國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂要想收到預(yù)期的效果，就必須基于學(xué)生的特點(diǎn)，用學(xué)生最樂于接受的方式來詮釋國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。而信息技術(shù)能把艱澀難懂的國學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成靈活多變、生動(dòng)新奇的具體畫面。把國學(xué)經(jīng)典與信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生“穿越”到文章所描述的生活場(chǎng)景里去體悟其中的情感這一新授課方式，能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，同時(shí)也能讓教學(xué)課堂氣氛更活躍。學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的理解容易了，情感也能共鳴了，他們也就更樂于主動(dòng)去接受國學(xué)的熏陶和教育了。

二、可行性

國家教育部在《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中特別指出：“全面提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用水平，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，普及信息技術(shù)在各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)過程中的應(yīng)用，為全面提高教學(xué)和科研水平提供技術(shù)支持?！庇纱丝梢?，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)是時(shí)代對(duì)初中語文教學(xué)提出的重要要求。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。它是利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息數(shù)字化，并將其整合在一定的交互界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。而這種化艱澀死板為生動(dòng)新奇、化抽象難懂為具體靈活的教學(xué)模式是符合現(xiàn)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)的，所以能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也都樂于接受。在講授岳飛的《滿江紅·寫懷》這首詞時(shí)，我利用信息技術(shù)，通過動(dòng)漫人物配樂演唱和朗誦的方式來詮釋文章的內(nèi)容。生動(dòng)多變的動(dòng)畫界面，讓學(xué)生感覺自己就和岳飛站在樓臺(tái)高處憑欄遠(yuǎn)望那已經(jīng)收復(fù)卻又失掉的國土；而時(shí)而激昂時(shí)而低沉的音樂節(jié)奏和演唱朗誦音調(diào)，又讓學(xué)生很容易就感受到了岳飛對(duì)民族敵人的深仇大恨，對(duì)祖國統(tǒng)一的殷切愿望。恰到好處的配樂演唱及朗誦和直觀形象的畫面有效地加深了學(xué)生的記憶力，他們背誦的速度明顯比之前快了。在講授《木蘭辭》時(shí)，我也是利用信息技術(shù)把課文內(nèi)容制作成動(dòng)畫片，通過畫面的變化直觀地展現(xiàn)文中所述的內(nèi)容。這樣一來，看似枯澀難懂的文字立刻變得鮮活可感了，學(xué)生跟著動(dòng)畫畫面很容易就感受到戰(zhàn)前的緊張準(zhǔn)備工作以及激烈的作戰(zhàn)場(chǎng)面。而通過木蘭從軍前后的裝束對(duì)比，學(xué)生更能深刻地理解木蘭對(duì)父親的愛對(duì)國家的忠。而在講授歐陽修的《生查子·元夕》時(shí)，我播放了《婷婷詩教》視頻mv。學(xué)生通過畫面里從花燈通明到月上柳梢的光線明暗變化就可以感知女子等待之久。而視頻還直觀地把女子去年與心上人相約時(shí)的甜蜜幸福和今年孤寂等待心上人的凄清哀怨作對(duì)比。學(xué)生看到這樣的對(duì)比畫面，一種“物是人非”之感油然而生。至此，他們的情感體驗(yàn)完全被帶動(dòng)起來了。

信息技術(shù)與國學(xué)經(jīng)典的有效整合使我們的課堂教學(xué)如虎添翼，大放異彩——它除了大大地節(jié)省了教師板書和講解文意的時(shí)間，放大了教學(xué)空間外，還最大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性，從而延伸了國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)容量，收到非常好的教學(xué)效果。

學(xué)生樂于主動(dòng)接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶和教育，用經(jīng)典的智慧鑰匙開啟現(xiàn)代學(xué)科知識(shí)的寶庫，為現(xiàn)在及將來的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力支持，在這點(diǎn)上，信息技術(shù)功不可沒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王會(huì)芬.利用多媒體傳播國學(xué)經(jīng)典培育兒童情感認(rèn)知[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：30-31.

[2] 史可卿.現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究：多媒體互動(dòng)課堂和開放課堂應(yīng)用研究[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2011.

[3] 高鐵剛，陳瑩，臧晶晶.信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法[M].清華大學(xué)出版社， 2011.

[4] 王躍.高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)[M].廣東高等教育出版社，2009.