李敬萍

【摘要】初中數(shù)學(xué)是九年制義務(wù)教育中最為重要的學(xué)科之一，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教育不單能夠使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的能力，本文對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；流程

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0042-02

一、初中數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)的意義

初中數(shù)學(xué)是九年制義務(wù)教育中最為重要的學(xué)科之一，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教育不單能夠使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)初中數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生自主預(yù)習(xí)相關(guān)課程，教師通過(guò)生活化的例題進(jìn)行講解、分析，課后通過(guò)少而精的習(xí)題練習(xí)使學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行循序漸漸的難度習(xí)題練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，例如有的教師所采用的講故事的方式教學(xué)：“函數(shù)的圖像”時(shí)就用到了這個(gè)故事：烏龜和兔子賽跑，兔子開(kāi)始遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于烏龜，兔子就驕傲了，在路邊睡了一覺(jué)，而烏龜卻一直往目的地奔跑，最終烏龜獲得了冠軍。該教師把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，并用簡(jiǎn)潔的函數(shù)圖像描繪出來(lái)，再次展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生樹立信心、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。二是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心階段，在小學(xué)階段教師注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在初中階段則是完善學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從記憶數(shù)學(xué)公式、公理開(kāi)始到閱讀問(wèn)題、形成解題思路、進(jìn)行圖形分析、數(shù)學(xué)計(jì)算，這一過(guò)程中能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立自主的思考問(wèn)題有著巨大的幫助，也是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的完善階段。三是形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初中階段數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)、教師課堂講解與點(diǎn)撥、學(xué)生自主測(cè)評(píng)、查缺補(bǔ)漏教師進(jìn)行評(píng)講、總結(jié)以及學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提高的流程能夠使學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程匯總形成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不但對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也能夠?qū)τ谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維方式和問(wèn)題解決方法。

二、初中數(shù)學(xué)課程自主學(xué)習(xí)的流程

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程中的自主學(xué)習(xí)可以通過(guò)系統(tǒng)化、體系化的流程進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)在教學(xué)中將這種程序化、體系化的流程貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通常而言，這個(gè)過(guò)程可以按照以下步驟實(shí)施：一是確定自主學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將下一階段所要講授的課程提前告知學(xué)生，使學(xué)生能夠明確自主學(xué)習(xí)、自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和梳理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是預(yù)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，在明確課程內(nèi)容后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的公式、公理進(jìn)行記憶，通過(guò)對(duì)教材的例題進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，掌握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的要點(diǎn)，通過(guò)課后習(xí)題自主進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)將疑惑問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課。三是教師課堂講解與點(diǎn)撥，在學(xué)生自主完成課程預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)后，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑，同時(shí)根據(jù)課程教學(xué)大綱目標(biāo)、要求、要點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，答疑解惑，進(jìn)行點(diǎn)播，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果與教師課堂重點(diǎn)講授的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。四是學(xué)生自主測(cè)評(píng)、查缺補(bǔ)漏，在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師布置學(xué)生自主復(fù)習(xí)、練習(xí)，通過(guò)課后習(xí)題再練習(xí)，課外輔導(dǎo)材料的選擇性練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，對(duì)于需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行加固，對(duì)于靈活運(yùn)用的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于難度習(xí)題進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的鞏固與靈活運(yùn)用。五是教師進(jìn)行評(píng)講、總結(jié)，在預(yù)習(xí)、課堂講解、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)完成后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)講、總結(jié)，指出易出現(xiàn)的問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考試的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)對(duì)階段性教學(xué)內(nèi)容與以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、體系化梳理，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有立體化的掌握，在梳理的過(guò)程中也應(yīng)以談話式的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)、自主歸納。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)有著一定的程序性內(nèi)容，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和程序并應(yīng)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。endprint