邱應(yīng)祥

摘要：音樂(lè)游戲是一種教學(xué)形式，在幼兒教學(xué)階段，采用該形式會(huì)取得很好效果，音樂(lè)游戲區(qū)別于普通游戲，在音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，幼兒得到音樂(lè)熏陶，同時(shí)也得到知識(shí)傳授，他們?cè)谕嫠ｋA段，學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，非常值得進(jìn)一步推薦與研究，因此，在現(xiàn)代化教學(xué)課堂，要積極采用該方式，作為幼兒教師，也應(yīng)該積極去討論如何有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；幼兒教學(xué)；運(yùn)用

引言

幼兒教學(xué)中的音樂(lè)游戲教學(xué)主要是將音樂(lè)和游戲兩者得到結(jié)合么這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒就能在享受音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行游戲，指導(dǎo)老師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在音樂(lè)游戲當(dāng)中達(dá)到初步的鍛煉，對(duì)自身的協(xié)調(diào)能力得以加強(qiáng)。

一、音樂(lè)游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用意義與現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)游戲教學(xué)對(duì)幼兒教學(xué)的作用

首先，幼兒正處在幼年時(shí)期，他們對(duì)音樂(lè)的接受與理解并不成熟，為了讓其接受音樂(lè)，就必須從樂(lè)曲與歌曲上做好引導(dǎo)工作?；谟螒蚍諊?，幫助幼兒形成良好的音樂(lè)氛圍。其次，音樂(lè)游戲有助于幫助幼兒開(kāi)發(fā)舞蹈能力。舞蹈與音樂(lè)作為兩種不可分割的藝術(shù)形式，在音樂(lè)的節(jié)拍下就會(huì)有起舞的沖動(dòng)。幼兒在音樂(lè)節(jié)拍的帶動(dòng)下，會(huì)自然而然的翩翩起舞，所以說(shuō)音樂(lè)有助于舞蹈的促成，通過(guò)舞蹈有助于詮釋和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵。

（二）音樂(lè)游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)節(jié)奏的影響下，利用按鍵達(dá)到聲音效果，并且形成歌曲，和奏樂(lè)相似，它更多的是考驗(yàn)游戲參與者眼睛與手指反應(yīng)能力。因?yàn)橐魳?lè)游戲還處在起步階段，所以還存在很多問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下方面：首先，老師對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)的干涉相對(duì)較多，一般都是由老師領(lǐng)頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一步，根本沒(méi)有結(jié)合幼兒的自身意識(shí)，或者老師沒(méi)有把握住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒更好的參與，這樣極大的影響了教學(xué)效率。其次，在幼兒音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)中，老師沒(méi)有達(dá)到設(shè)計(jì)要求，在游戲中，沒(méi)有把握好游戲的關(guān)鍵部分，讓游戲沒(méi)有任何意義。最后，因?yàn)橐魳?lè)游戲作為一種新型的教學(xué)形式，不是所有學(xué)校都已經(jīng)實(shí)施，很難長(zhǎng)時(shí)間有效的實(shí)施，或者偶爾進(jìn)行一次，這樣根本達(dá)不到教學(xué)要求。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，由于音樂(lè)單一，缺乏吸引力，所有很難提高幼兒學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

二、幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲的具體應(yīng)用策略

第一，幼兒教學(xué)中的音樂(lè)游戲的應(yīng)用要能在選擇上得到充分重視，這是應(yīng)用效果最佳體現(xiàn)的基礎(chǔ)，只有選取好的音樂(lè)游戲素材才能夠打好應(yīng)用的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中主要能夠?qū)⒂螒蚯楣?jié)作為重要的開(kāi)端，選擇和兒童的生活有著緊密聯(lián)系的游戲和音樂(lè)能夠最快的調(diào)動(dòng)兒童的參與積極性。以往的幼兒有機(jī)會(huì)和小伙伴進(jìn)行玩跳皮筋以及跳房子等游戲，但在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化下，高樓大廈當(dāng)中很難有這樣的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)性就失去了斷鏈，而音樂(lè)游戲能夠就能在這一過(guò)程中得到重要的輔助。

例如：在老師和兒童一起玩捉小魚(yú)的游戲，就要求在游戲的規(guī)定中進(jìn)行玩耍，然后隨著音樂(lè)的節(jié)拍兒童根據(jù)規(guī)定的角色進(jìn)行扮演小魚(yú)或者是貝殼等，貝殼在這一過(guò)程中要在節(jié)拍打完前拍住小魚(yú)，而小魚(yú)就避免被抓住。在節(jié)拍停止后就立即蹲下變成“石頭”，這樣直至下一輪的游戲開(kāi)始。通過(guò)這一音樂(lè)游戲能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)也融入其中，從而能夠?qū)⒂變旱纳眢w和大腦都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，在音樂(lè)的作用下也能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

第二，將幼兒教學(xué)中融入音樂(lè)游戲還要能對(duì)音樂(lè)知識(shí)以及技能在教學(xué)中得以呈現(xiàn)，通過(guò)將感性的材料和音樂(lè)的結(jié)構(gòu)圖特點(diǎn)實(shí)施加工，以及改組共同創(chuàng)編出新的形勢(shì)的內(nèi)容，這樣對(duì)幼兒的吸引力就能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在這一過(guò)程中還要能夠注重學(xué)和玩的雙向結(jié)合，通過(guò)對(duì)幼兒的好奇心的利用，使幼兒能夠保持較高的興趣，靈活正確的將示范方法加以使用，不能只是通過(guò)模仿，要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造新的表達(dá)方式。

第三，音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用主要是將游戲作為主要的推動(dòng)力，在這一基礎(chǔ)上通過(guò)比較簡(jiǎn)單化的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生容易的接收，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。對(duì)音樂(lè)游戲的應(yīng)用能夠有效的改變以往枯燥乏味的音樂(lè)符號(hào)講解。

例如對(duì)對(duì)幼兒講解1、2、3、4、5音符的過(guò)程中，可通過(guò)梨子進(jìn)行標(biāo)注，在五個(gè)梨子上分別標(biāo)注上以上的幾個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生迅速的抓取其中的梨子，抓到哪一個(gè)就看上面的數(shù)字進(jìn)行唱這一音符，這樣在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒂變旱姆磻?yīng)能力得到加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的知識(shí)技能也能由此而得到提升。

第四，通過(guò)對(duì)幼兒教學(xué)中的音樂(lè)游戲應(yīng)用在兒童的審美能力上進(jìn)行提升，幼兒由于年齡比較小，所以在和人交流上就存在著不足，這樣在審美教育上也就相對(duì)較少。在這一背景下，老師就要能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行參與道具的制作以及布景等，在音樂(lè)游戲中逐漸培養(yǎng)幼兒的審美能力。

例如：在玩糖梅仙子游戲過(guò)程中，老師將游戲故事進(jìn)行講解，然后讓幼兒思考該如何進(jìn)行布景和道具的制作，這樣就能夠?qū)⒂變旱膶徝滥芰Φ玫介_(kāi)動(dòng)，在游戲的過(guò)程中就能逐漸的成長(zhǎng)。音樂(lè)游戲的應(yīng)用對(duì)幼兒的益處多多，所以只要能夠合理化的應(yīng)用就能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在進(jìn)行幼兒音樂(lè)游戲?qū)嵺`過(guò)程中，通過(guò)多種形式的音樂(lè)游戲，不僅有助于幫助幼兒提高創(chuàng)造力，而且它對(duì)幼兒的綜合素養(yǎng)的提高也有很大助力。因此，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)要求與目的，從幼兒容易接受的游戲出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，給幼兒提供更多的空間與時(shí)間，讓幼兒在幼兒園階段能夠不斷的健康成長(zhǎng)。

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