梁鳳

【摘 要】教育制度現(xiàn)代化的腳步不斷地向前邁進(jìn)，在教學(xué)課程改革的過程里，數(shù)學(xué)尤其是數(shù)學(xué)文化的地位上升到了更高的一層臺階。數(shù)學(xué)文化漸漸地融入了小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系中，這個時候，對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)問題成為了一個重點的教學(xué)研究問題。而在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的這一模塊中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力占有很大的比重。眾所周知，“實踐才能出真知”，這句話用在這個地方非常真實。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的時候，教師同樣需要通過大量的實踐，摸索到合適的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)實踐能力

當(dāng)下，由于種種原因，國內(nèi)小學(xué)教育缺乏對“如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力”這一話題的深入研究。換個說法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這塊領(lǐng)域上，國家、各大相關(guān)單位組織有在重視“數(shù)學(xué)教學(xué)研究”問題，但在更深層次的教學(xué)工作的探索上，還是在原地踏步，難以前進(jìn)。古話說，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在如今這個高速發(fā)展的時代，從小學(xué)生階段就應(yīng)該培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實踐能力，要知道，實踐能力無論在生活還是在工作上都十分重要，“紙上談兵”永遠(yuǎn)無法解決問題，在教育工作上，教師不能滿足于現(xiàn)狀，還是要多摸索、多思考，努力推進(jìn)“培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力”這一工作。本文主要探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力這一話題。

一、上級課題組要做好初始調(diào)研工作

在教學(xué)實踐的過程中，上級課題調(diào)研組去各小學(xué)的教學(xué)調(diào)研工作是一項基礎(chǔ)任務(wù)，相當(dāng)于在釣魚前的餌料準(zhǔn)備階段。課題組的每一名組員在制定的周期里要去做調(diào)研指導(dǎo)，去學(xué)校的教室聽課，和小學(xué)教師們共同交流，給他們帶去先進(jìn)的教學(xué)方式和理念，并且虛心向他們學(xué)習(xí)，交流研討之后，還要及時做出分析總結(jié)，寫好個人調(diào)研日志，總結(jié)和升華數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查研究的結(jié)果。經(jīng)過一段時間的積累，課題調(diào)研組可以形成多套有效的教學(xué)指導(dǎo)理論，以教育部相關(guān)文件為主旨，以這些有效的教學(xué)理論（不斷更正、更新的特色教學(xué)理論）為指導(dǎo)，教師就有了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的依據(jù)，便于開展工作，即在教學(xué)中融入對小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會了這項技能。如此，前期的工作就大致完成了。

二、要突出教學(xué)主題和重視測評工作

如何才能突出主題，在這一方面，教師們心中仍然有無數(shù)的疑問。回答是，要突出主題，首先要重視它，沒有足夠地重視這個工作，主題怎么樣也沒辦法突出。打個比方，一個高級廚師心不在焉地做一道菜和一個級別較低的廚師用心去做一道菜相比，自然是用心者的結(jié)果要更好些。話說回來，就是教師們不能不把做好工作當(dāng)一回事，該辛苦的地方還是要辛苦，這樣才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的工作負(fù)責(zé)。做到了對工作的重視后，就可以全身心投入主題突出的研究上，一堂數(shù)學(xué)課（滲入了某教師自己培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的方法），在多方研究下，會產(chǎn)生很多新奇的觀點，這就是“一課多論”，不同的觀點相碰撞又會產(chǎn)生更多的火花，豐富教學(xué)研究工作，為教學(xué)研究的積累工作提供肥料，這就是在突出主題的同時做出的引申工作。

下面又要說到對測評工作的重視問題，這個環(huán)節(jié)同樣是教學(xué)課題研究的重點環(huán)節(jié)，上文有提到過，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的能力已經(jīng)成為時代的需要了，在教職工和相關(guān)工作人員付出極大的“代價”之后，自然需要對自己的努力成果做一個檢驗，而做檢驗最好的方式就是對學(xué)生的測試評估，通過科學(xué)合理的測試評估，來判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力的高低，并反思這段時間的教學(xué)方式是否科學(xué)，有什么要改進(jìn)的地方，總結(jié)工作做好后繼續(xù)前進(jìn)。

三、從具體工作中探索

這一塊直接地進(jìn)入具體教學(xué)工作主題內(nèi)容，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力進(jìn)行舉例。在“雞兔同籠”這一問題的教學(xué)里，就可以把對小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)安排進(jìn)去。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)或者專門開設(shè)的數(shù)學(xué)實踐課環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生相應(yīng)的模具，讓他們自己在模具的幫助下解決簡單的雞兔同籠問題，在探索的過程中，他們會思考，怎么安排這些模具，哪些可以代表雞，哪些用來代表兔，通過自己的雙手建立相應(yīng)的“數(shù)學(xué)模型”后，再進(jìn)行一定的思考，他們的數(shù)學(xué)實踐能力會得到相應(yīng)的提升。另外，在圖形初步認(rèn)識的單元里，可以給小學(xué)生不成型的橡皮泥，讓他們一部分按要求，另一部分自由發(fā)揮，去捏造圖形，這也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的一種具體方法。上面的操作有一個共同特點，都要借助小工具來完成教學(xué)，所以，在工具提供的方面，學(xué)?？刹荒転榱斯?jié)省有限的資金而含糊，該進(jìn)的還得進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力的工作不可輕視。

四、小結(jié)

總而言之，“培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力”這個問題大體要從投入工作者和接受服務(wù)者（小學(xué)生）這兩個方面去分析，從上級課題組要做好初始調(diào)研工作、要突出教學(xué)主題和重視測評工作、從具體工作中探索這三個角度去解決。

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