薛國棟

摘 要：中考體育加試制度作為一種有效的檢驗(yàn)學(xué)生體育素質(zhì)的方法，提高了體育課在學(xué)校教學(xué)中的地位。文章從中考體育加試前的初中體育教學(xué)狀況、中考體育加試在初中體育教學(xué)和課外體育鍛煉方面的優(yōu)勢及不足、中考體育加試制度面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)三方面，研究中考體育加試對體育教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：初中體育；中考體育加試；應(yīng)試心理；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）30-0034-01

眾所周知，素質(zhì)教育的核心理念是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？墒鞘軕?yīng)試教育的影響，一些中學(xué)只注重對學(xué)生智力的開發(fā)和品德的培養(yǎng)，而忽略了“體、美、勞”這三個(gè)組成素質(zhì)教育的重點(diǎn)要素，體育課在初中階段更是形同虛設(shè)。為了從根本上改變這樣的局面，教育部根據(jù)體育課的實(shí)際情況頒布了中考體育加試制度，旨在從制度上引起教師和學(xué)生的重視。這個(gè)制度頒布后，從近幾年的中學(xué)生體育素質(zhì)報(bào)告分析上看，學(xué)生的體育素質(zhì)明顯得到了提升，說明中考體育加試的頒布確實(shí)起到一定的督促作用。

一、中考體育加試前的初中體育教學(xué)狀況

無論是實(shí)施素質(zhì)教育，還是評判三好學(xué)生，體育素質(zhì)都是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)的應(yīng)試心理和文化課至上的教學(xué)觀念的影響，一些學(xué)校往往過度看重學(xué)生的文化課成績，輕視學(xué)生體育素質(zhì)的提升。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，體育教師自身上課態(tài)度散漫，常常只是讓學(xué)生在操場上跑個(gè)兩三圈，便讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種放羊式的教學(xué)模式不但沒有教給學(xué)生一些實(shí)際的本領(lǐng)，還在無形中給學(xué)生灌輸了“體育課無用”的思想，讓學(xué)生在心里把體育課放在一個(gè)較輕的位置上。第二，體育課堂的教學(xué)形式單一。大家都知道，初中生的年齡普遍在13周歲～17周歲，處在青春期發(fā)育階段，喜好新鮮的事物，富有強(qiáng)烈的好奇心并且體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較活躍。然而，體育教師卻總是采取做廣播體操、跑步等單一的教學(xué)形式，極大地打擊了學(xué)生上體育課的積極性，久而久之，他們對體育課的興趣便會(huì)蕩然無存。第三，由于對體育缺乏興趣，加之日常的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生在課后疏忽了體育鍛煉，造成他們的體育素質(zhì)偏低。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不重視是造成初中生體育素質(zhì)普遍低下的根本原因。而要想改變當(dāng)下的初中體育教學(xué)狀況，學(xué)校和教師就要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育素質(zhì)。

二、中考體育加試在初中體育教學(xué)和課外體育鍛煉方面的優(yōu)勢及不足

近五年來，從中考體育加試制度在中學(xué)體育上的應(yīng)用來看，它對于中學(xué)體育課程質(zhì)量的提升具有很大的推動(dòng)作用，但也存在一些不足之處。首先，從學(xué)校和教師的角度來看，他們過度看重文化課而忽視體育課，一是出自學(xué)生升學(xué)率的考量，二是希望能夠更好地幫助學(xué)生跨過中考的門檻，使他們進(jìn)入更好的高中學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣，提升體育課堂的教學(xué)效率，體育教師也會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間投入到教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施上，挑選更多的有助于提升學(xué)生的體能和身體多方面素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)讓他們參與。其次，從學(xué)生的角度來看，中考體育加試將對他們的中考成績產(chǎn)生影響。為了能夠考上理想的高中，他們會(huì)主動(dòng)在課后加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)自己的體能。這樣一方面能夠幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，另一方面還能夠健全學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。在從事課外體育鍛煉的過程中，許多本身對運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，在一次又一次的參與中逐漸感受到了運(yùn)動(dòng)的樂趣，喜歡上了運(yùn)動(dòng)。

由于各地區(qū)環(huán)境的差異，每個(gè)地區(qū)考試的內(nèi)容會(huì)有所不同，但基本都局限在3個(gè)～5個(gè)體育項(xiàng)目，使得學(xué)生無法選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，進(jìn)行體育鍛煉的積極性被打壓。問卷調(diào)查顯示，只有不到7%的學(xué)生認(rèn)為中考體育加試制度能夠幫助他們?nèi)媪私怏w育的基礎(chǔ)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中考體育加試制度安排在中考前的一兩個(gè)月里，他們需要有很多時(shí)間才能達(dá)到中考體育加試制度的要求，影響了文化課的成績。同時(shí)，在中考體育加試之后，一些學(xué)生放棄了體育鍛煉。

三、中考體育加試制度面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，中考體育加試制度存在著良好的發(fā)展前景，同時(shí)也面臨著很大的挑戰(zhàn)。一方面，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國家越來越重視公民的身心健康，注重青少年身體健康素質(zhì)的提升。中考體育加試作為一項(xiàng)考試制度被確立下來，能夠有效提升初中生的身體素質(zhì)，符合當(dāng)下的教育發(fā)展要求。另一方面，一些中學(xué)片面追求升學(xué)率，在中考前過度追求學(xué)生體育成績的速成，偏離了該制度頒布時(shí)為了提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“終身鍛煉”的思想，阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，從各項(xiàng)調(diào)查和分析上來看，中考體育加試制度對扭轉(zhuǎn)當(dāng)下體育課的不良風(fēng)氣、提升初中體育教學(xué)課堂效率和推動(dòng)學(xué)生在課后積極主動(dòng)地參與體育鍛煉有很大的作用。但是由于該制度考察較為單一，沒有考慮到各層次學(xué)生的體育愛好，還存在一定的局限性。若稍加修改，必定能夠提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)。

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