蒲亞莉

【摘 要】美術(shù)教育是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容，在美術(shù)教育中，幼兒的認(rèn)知能力可以得到發(fā)展，也能在幼兒的心理、行為、人格等方面起到一定的協(xié)調(diào)作用。下文對改善學(xué)前美術(shù)教育的途徑和方法進(jìn)行分析，指出改善學(xué)前美術(shù)教育的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；改善途徑和方法

中圖分類號：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0172-01

學(xué)前階段是幼兒人生經(jīng)歷中的重要階段，美術(shù)教育的良好實施能增強幼兒對美的感知能力，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及提高幼兒的創(chuàng)造能力。下文從三個方面進(jìn)行具體分析，指出學(xué)前美術(shù)教育的改善途徑與方法。

一、優(yōu)化學(xué)前美術(shù)教學(xué)方式，增強幼兒的感知能力

學(xué)前年齡階段的幼兒其身心發(fā)展有著自己的規(guī)律，教師在實施教學(xué)時應(yīng)當(dāng)遵守幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，實施最優(yōu)化的教學(xué)方式，來增強幼兒對美的感知能力。幼兒天生就比較喜歡美術(shù)，教師在實施美術(shù)教育過程中要幫助幼兒釋放其對美的敏感度以及思維能力，盡可能地去關(guān)注幼兒與生俱來的藝術(shù)天賦，以及挖掘幼兒潛在的藝術(shù)潛能，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，使其在愉悅的氛圍中掌握一定美術(shù)技能。其實，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣與能力為教育前提，尊重幼兒的個性化發(fā)展，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受以及創(chuàng)造美才是美育教育的真正目的；幼兒能在這樣的美術(shù)教育感染與熏陶下才能形成有魅力的人格，同時也能增強幼兒對美的感知能力。

教師可以實施與游戲結(jié)合起來的美術(shù)教育方式，寓教于樂，提高幼兒的感知能力。比如，教師組織學(xué)生進(jìn)行最喜歡的小動物模仿游戲，模仿“小狗汪汪叫、小貓喵喵叫、小羊咩咩叫”，模仿不同動物的動作或者的叫聲，再引導(dǎo)學(xué)生動手畫出小動物的模樣，然后彼此分享繪畫出來的畫。教師可以引導(dǎo)幼兒對自己的畫進(jìn)行語言描述，還鍛煉學(xué)生的語言能力。通過這樣的方式，既優(yōu)化了美術(shù)教育的教學(xué)方式，也使得幼兒對美的感知能力得到提高。

二、重視家庭美術(shù)教育作用，培養(yǎng)幼兒的審美能力

家庭是幼兒成長、居住的場所，家庭教育在幼兒的教育中有著不可替代的作用。通過家庭教育能更好地讓學(xué)生感受色彩、形態(tài)以及結(jié)構(gòu)的美，因此家庭教育是幼兒園學(xué)前美術(shù)教育的延續(xù)和補充。學(xué)前美術(shù)教育與幼兒家庭生活結(jié)合起來更能幫助幼兒感知美，提高幼兒的審美能力。美術(shù)教育滲透在家庭環(huán)境中的方方面面，對幼兒有著潛移默化的影響作用，由此家庭美術(shù)教育也有著長期性的特點。早期家庭美術(shù)教育熏陶和啟蒙對幼兒的未來有著積極的影響作用。幼兒對美術(shù)的興趣、需求以及自身美術(shù)能力都是存在差別的，家長都十分了解自己的孩子，能結(jié)合幼兒的性格特點以及喜好實施針對性的美術(shù)教育。

幼兒園可以組織開展一些的親子美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒掌握一定美的基本要素。在親子活動中可以讓家長帶著孩子進(jìn)行石膏像的涂色活動，幼兒選擇自己比較喜歡的形象，根據(jù)自己喜好進(jìn)行涂色?；蛘呤菧?zhǔn)備一些動畫人物的涂色游戲，像現(xiàn)在的幼兒都比較喜歡的《小豬佩奇》《超級飛俠》《朵拉大冒險》等動畫，教師就可以準(zhǔn)備一些這樣的動畫人物卡片進(jìn)行涂色。通過有趣的親子活動，幼兒更加懂得欣賞美的事物，提高幼兒審美能力。

三、豐富學(xué)前美術(shù)教學(xué)資源，提高幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒在美術(shù)教育活動中需要進(jìn)行動腦與動手結(jié)合起來，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，當(dāng)幼兒的動手操作與幼兒自身的感受結(jié)合在一起更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。結(jié)合長期教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育不能單純地將培養(yǎng)幼兒美術(shù)知識與技能作為目的，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高幼兒的創(chuàng)造體驗，給幼兒提供更多創(chuàng)造的機會，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教師可以利用多媒體等教學(xué)方式，豐富幼兒的視野，給幼兒提供更多美術(shù)繪畫資源，在美術(shù)活動中，讓幼兒在具體動手操作中感受藝術(shù)的魅力，繼而產(chǎn)生更多創(chuàng)造的靈感。當(dāng)然在創(chuàng)作活動中，可以教授一些專業(yè)知識與技能，引導(dǎo)幼兒多參加一些自然方式的創(chuàng)作活動，結(jié)合美術(shù)教育的特點實現(xiàn)有效教學(xué)，避免填鴨式、灌輸式的教學(xué)。

美術(shù)教育是一種情感教育，教師可以將幼兒的情感與個性放在首要位置，鼓勵幼兒進(jìn)行自由繪畫與創(chuàng)作，使得幼兒在自由、愉悅的氛圍中感受美術(shù)創(chuàng)造的樂趣，獲得創(chuàng)造的成就感，勇敢地表達(dá)自己的個性與情感。教師在這個過程中要多鼓勵學(xué)生，無論是語言上還是物質(zhì)上的，都會給幼兒帶來滿足感與成就感，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，繼而提高幼兒創(chuàng)造能力。通過豐富幼兒園美術(shù)教育教學(xué)資源，給幼兒的創(chuàng)作提供更對可能性，拓寬幼兒的視野，這樣幼兒在不斷的美術(shù)創(chuàng)作中提高自身創(chuàng)造能力。

四、總結(jié)

文章從三個方面探討了學(xué)前美術(shù)教育的改善途徑與方法，文筆可能有些淺薄，筆者仍會堅持對改善學(xué)前美術(shù)教育的改善途徑分析中，秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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