李彥+張憲軍

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它具有邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。隨著新課改的逐步推進(jìn)，越來越多的新式教學(xué)方法出現(xiàn)，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，需要對這些教學(xué)方法一一鑒別，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，老師需要深入研究教學(xué)策略，積極創(chuàng)新，杜絕老舊教學(xué)思想，采用新式創(chuàng)新教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生個體差異滿足其學(xué)習(xí)需求，不斷激勵學(xué)生積極進(jìn)取，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的普及更多地應(yīng)用到了課堂中來，通過多媒體教設(shè)備可以更直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，為國家未來的人才培養(yǎng)提供科技支持。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新；多媒體設(shè)備

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略

1.構(gòu)建課堂教學(xué)策略的價(jià)值

課堂策略是指導(dǎo)課堂教學(xué)的綜合方略，它不是一成不變的，而是需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行設(shè)定，這樣才能使教學(xué)策略適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。只有適合學(xué)生的教學(xué)策略才有價(jià)值。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織策略的主要特點(diǎn)

如今，教學(xué)模式已經(jīng)從教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)。更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變順應(yīng)了當(dāng)代教育新潮流，教學(xué)行為組織策略的重要程度越來越大，因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織策略的主要特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）以情境呈現(xiàn)任務(wù)

①積極尋找學(xué)生興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師。學(xué)生對有興趣的課程會學(xué)得格外認(rèn)真。相反，對其不感興趣的課程會懈怠很多，因此教師要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且根據(jù)興趣設(shè)定一定的課堂活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，寓教于樂。②以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索型課堂任務(wù)，這樣不僅會提高學(xué)生的參與意愿，還能提高學(xué)生的思維能力。在情景化實(shí)踐中學(xué)到知識，并且印象深刻。

（2）以任務(wù)驅(qū)動探索

教師在設(shè)置教學(xué)策略時(shí)需要融入部分心理因素。學(xué)生對別人強(qiáng)迫灌輸給自己的知識具有天然的抵觸性，相反對于自己探索得來的知識印象更加深刻。因此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，設(shè)置更多通過探索才能解決的問題，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)課堂效率。學(xué)生通過自己的努力獲得的結(jié)果會更具價(jià)值。

3.構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略

（1）教學(xué)策略構(gòu)建的依據(jù)

教學(xué)策略并不是一成不變的，隨著教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生水平和教學(xué)手段的改變，教學(xué)策略也隨之改變。這就對教師有了不小的考驗(yàn)。教師需要隨著情況變化不斷調(diào)整教學(xué)策略，使之適應(yīng)如今的教學(xué)水平，并且要不斷吸收新興事物，豐富策略體系。比較眾多教學(xué)策略，取其精華、去其糟粕，凡有利者為我所用。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”，使其具備基本的數(shù)學(xué)知識，因此很多課程都是直接以結(jié)果形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，甚至有很多概念和定義需要熟練背誦。在這種情況下就需要教師處理好“記憶”和“理解”的關(guān)系，避免學(xué)生出現(xiàn)混亂思維。

（2）構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則

不同的時(shí)代奉行不同的教學(xué)策略原則。數(shù)學(xué)發(fā)展水平也在不斷提高，人們的策略原則應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化。不同的教師都有自己的教學(xué)策略，雖然形式各不相同，但其本質(zhì)都是提高學(xué)生的成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，但究其根本來說，教育方法離不開教學(xué)實(shí)踐，下面筆者就兩種常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法進(jìn)行討論：

1.問題解決型的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法將老師和學(xué)生放在共同的起跑線上，一般情況下是設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生身處這樣的教學(xué)情境中，老師和學(xué)生一起提出問題，共同解決問題，加入一些互動和實(shí)踐由師生共同完成。在這種情況下，教師可以身臨其境地鼓勵學(xué)生自主性探索能力。在使用這種教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）溝通和交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，削弱教師的主導(dǎo)地位；另外，加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥，如在學(xué)生思路出現(xiàn)卡頓的時(shí)候適當(dāng)提點(diǎn)，解開疑惑，使其順利進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)錯題的能力，在總結(jié)中不斷提高。

（2）組織討論。給定學(xué)生固定思考空間，使其思路正確，主題明確；組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，使全部學(xué)生參與進(jìn)去，保證討論效果，將討論結(jié)果及時(shí)總結(jié)并與老師交流。

（3）操作。數(shù)學(xué)課中也有許多實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，教師要先讓學(xué)生明確每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)用品的作用。在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.自主型的教學(xué)方法

自主型教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教師通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位。其學(xué)習(xí)過程是教師設(shè)置一個問題情境，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生獨(dú)立或在教師輔導(dǎo)下完成問題，從而構(gòu)建知識樹，形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，本文通過對教學(xué)策略和教學(xué)方法的討論，筆者得出結(jié)論：要充分發(fā)揮教師的主動性，積極設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠參與其中的課堂，在此過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，加強(qiáng)創(chuàng)新，未來的數(shù)學(xué)教育方向會更靠近信息化和智能化。

參考文獻(xiàn)：

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