劉發(fā)生

物理探究式教學作為一種新的教學模式，需要教師不斷完善教學方案和教學目標，對重難點問題設計出完整的教學探究情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進物理教育教學質(zhì)量和效率的有效提升。

1. 運用情景式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生學習物理的興趣愛好是學好物理的關(guān)鍵性因素，教師的授課方式和課堂的氛圍直接影響到學生的學習興致，對有效提升物理學習效果有著重要影響。教師要從物理知識點的各個細節(jié)入手。所以，抓住學生的心理要素，合理安排課堂教學時間，讓同學們在較短的時間內(nèi)融入到物理探究式教學模式中來。教師還需要提前設置好探究思考的問題，創(chuàng)設問題的探究情境，調(diào)動學生們學習物理知識點的熱情。這有利于活躍學生們的思維創(chuàng)新模式，促進物理課堂教學的順利進行。

2. 利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂教學的效果

合理利用現(xiàn)代化教學手段是物理課堂中的重要組成部分。多媒體具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢，用這一科學技術(shù)來提升知識的魅力，不但有助于吸引學生的注意力，而且可以充分激發(fā)學生的學習興趣愛好，提高課堂教學效率。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育對教師的要求越來越高，因此教師要不斷提高自身的計算機水平，提升對現(xiàn)代化設施的應用能力，爭取最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用。

3. 新課程下的初中物理探究式教學的方式策略

①教學觀念的轉(zhuǎn)變。進行教學方法的改革，轉(zhuǎn)變觀念是很重要的。以往不少教師把教學過程看成是學生被動“接受”書本知識的過程，而探究式教學則強調(diào)學生是學習活動不可替代的主體，沒有學生學習的主動性，其后果不僅是學習質(zhì)量和效益的降低，更嚴重的是壓抑了學生主動性和能動性的發(fā)揮，影響學生積極、主動的人生態(tài)度的形成。

②合理設置物理問題。初中生對物理現(xiàn)象很感興趣，尤其對實驗有著強烈的探索欲望。在教學中，應充分利用學生的這些特點，啟發(fā)引導他們進行探究活動。在學習過程中，鼓勵、引導他們提出有意義的問題，引導他們進行大膽猜想，做出合理的假設。教學過程中的探究活動，不追求完美，重在學生的參與和體驗，學生能夠得出大致正確的結(jié)論即可，不注重結(jié)論的完整性、準確性和表達的嚴謹性。

③注重理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是物理學基本特征，教師應鼓勵學生利用課余時間到工廠、建筑工地、街頭等觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識。例如學習了“簡單機械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運用的。教師要提醒學生處處留心，把所學知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學好物理。

④注重學生全面發(fā)展。探究式教學突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。另外，還要求讓每個學生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)、素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

總之，初中物理課堂教學中經(jīng)常采用“研究性學習”的教學模式，既培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，又培養(yǎng)了學生的學習方法。在教學過程中，適當?shù)刂敢龑W生，不急于給學生現(xiàn)成的結(jié)論，要讓學生自己動腦思考，讓學生獨立地分析和解決問題。這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力，又極大地提高了課堂教學效果。endprint