鐘婧

一、中小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)的優(yōu)越性

改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情意并重的人格教育。改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生終身鍛煉的積極性

快樂(lè)體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣，作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種形式。它強(qiáng)調(diào)將快樂(lè)體育的學(xué)習(xí)情緒貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以激發(fā)體育興趣，促進(jìn)積極鍛煉的習(xí)慣，形成“終身體育”的意識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行終身體育鍛煉的自覺(jué)性、積極性。它在注意“體”的同時(shí)，也注意“心”，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)得以升華。所以，快樂(lè)體育對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是一種推進(jìn)，是一種現(xiàn)代教育和現(xiàn)代文明結(jié)合的產(chǎn)物。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康及興趣的培養(yǎng)

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)以積極的方式去促進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它追求的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從興趣入手，學(xué)生自主選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項(xiàng)目。興趣在教學(xué)過(guò)程中不僅具有發(fā)起和動(dòng)員的價(jià)值，還能持久地維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，還具有促進(jìn)學(xué)生身心健康的作用。從興趣入手，學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的體育課程和擅長(zhǎng)的活動(dòng)項(xiàng)目，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)。

（三）確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和主體地位，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的對(duì)象，片面地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)死板、被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。在進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)中，教師的作用應(yīng)是一個(gè)“導(dǎo)”的作用，盡量避免“命令與服從”“上級(jí)與下級(jí)”的思想出現(xiàn)。應(yīng)讓學(xué)習(xí)者感到自己不僅是教學(xué)的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)，使其學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿激情和樂(lè)趣。

二、中小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)的組織形式

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以老師為主?？鞓?lè)體育則是以學(xué)生本，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，一切都是由學(xué)生自主選擇，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)體育充滿興趣，有了興趣就有動(dòng)力。中小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)組織主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合?？鞓?lè)體育是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格教育。學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)和功能。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境以滿足學(xué)生的需要。讓學(xué)生在體育教學(xué)中自己出來(lái)帶操并示范、練習(xí)，這樣能讓學(xué)生自尊心得以滿足。創(chuàng)設(shè)情境體育教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度，使學(xué)生能主動(dòng)積極地融入體育課堂中去，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）寓教于樂(lè)

成功體育教學(xué)法讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂(lè)。成功是指達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和成果。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼??！俺晒w育”就是想通過(guò)體育的成功促使每個(gè)學(xué)生身心全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生獲得愉快和成功的體驗(yàn)。endprint