趙健

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“班班通”可以將抽象、復(fù)雜的理論，形象的表現(xiàn)出來。它使學(xué)生更好、更快、更多的接受知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

一、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

1. 利用“班班通”巧妙的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)，而事實(shí)表明，學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)的原因不是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)不熟，而是無法理解一些抽象的概念以及定義等，從而對數(shù)學(xué)題目無法下手，久而久之，對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦的情緒，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力?，F(xiàn)代“班班通”集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)與一體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象生動的數(shù)學(xué)畫面，降低了數(shù)學(xué)知識的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：我在教學(xué)“統(tǒng)一長度單位”時，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用“班班通”動畫播放“小精靈變線段”這樣的情景。老師提問：“小精靈在考我們呢，這兩條線段哪一條長些？哪一條短些？”學(xué)生回答后，教師演示課件，使學(xué)生看到兩條線段一樣長。興趣是最好的老師，在教學(xué)中利用“班班通”把學(xué)生們熟悉的小精靈和本節(jié)課的知識結(jié)合在一起，來滿足學(xué)生探究心理的需求。這樣可以激起學(xué)生的濃厚的興趣，讓課堂教學(xué)富于情趣，收到寓教于樂的效果。

2. 借助“班班通”，化靜為動，突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更容易突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。例如：在我教學(xué)《圓的面積》時，學(xué)生最不容易理解和掌握圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。針對這種情況，我利用“班班通”進(jìn)行了演示，先把一個圓分成8個相等的小扇形，拼成一個近似的長方形，再把另一個圓分成16個相等的小扇形，拼成一個近似的長方形，接著32、64等份。引導(dǎo)學(xué)生觀察想象“等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形”。這樣把一個復(fù)雜的“化圓為方、化曲為直”的問題在有限的時空內(nèi)得到了解決，使學(xué)生對知識理解得更透徹，同時還發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神。

3. 利用“班班通”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要實(shí)物來進(jìn)行展示，在沒有實(shí)物教具的時候只能老師語言描述，學(xué)生想象，所以很多學(xué)生只能被動的參與其中。而利用“班班通”的視頻展示，教師就可以模擬一個真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)，通過屏幕讓每個學(xué)生都看到展示的內(nèi)容，知識要點(diǎn)一目了然。同時，學(xué)生也可以自己動手在“班班通”上進(jìn)行操作，利用“班班通”查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，鍛煉提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

二、取舍得當(dāng)，合理應(yīng)用“班班通”輔助教學(xué)

利用“班班通”輔助教學(xué)是時代的要求，是課堂教學(xué)的需要，但不是要求所有的知識都要通過“班班通”進(jìn)行教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容不適宜用的，要學(xué)會取舍。

因此，在教學(xué)之前，要先弄清這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)精心的設(shè)計(jì)課件。在利用“班班通”輔助教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握好使用的時機(jī)，處理好“班班通”、板書、教學(xué)工具等之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)闹v解、板書、師生互動等過程，不能濫用“班班通”設(shè)備。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展推動了課堂教學(xué)的發(fā)展，“班班通”作為一種輔助的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中起到促進(jìn)和推動作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的運(yùn)用好“班班通”輔助教學(xué)的優(yōu)勢和各種功能，一定會大幅度的提高教學(xué)的效果，同時促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日臻完善。endprint