孔子曰：“知之者不如好之者，好這者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1、導(dǎo)語引趣法。好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大磁石使學(xué)生倍受吸引；像投石激浪讓學(xué)生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……把學(xué)生引入興趣的大門，是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。如講《狼》時，就說：“《狼和小羊》的故事，結(jié)果是狼吃掉了羊，假設(shè)把羊換成了人，結(jié)果又會怎樣呢？”這樣既擴大了學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生對本文主題的理解做了鋪墊。

2、故事引趣法。初中生都喜歡聽故事。授課時，迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內(nèi)容，適時地給學(xué)生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如我講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事。很多故事性較強的課文都可以用此法。當(dāng)然，與課文有聯(lián)系的故事很多的，講的時候應(yīng)該有所選擇，做到適量為宜。

3、角色朗讀引趣法。朗讀是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果更好。

4、直觀教具引趣法。學(xué)生接受知識，思考問題離不開具體的形象。如講《中國石拱橋》《蘇州園林》《看云識天氣》《三峽》等課文時，利用教學(xué)掛圖和準(zhǔn)備的一些標(biāo)本讓同學(xué)們傳看，大家興致很高。有時指導(dǎo)學(xué)生依照課文內(nèi)容搞一些小制作，讓他們既動腦、又動手，在制作中領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、情緒感染法。教學(xué)是一門藝術(shù)，老師講課時只有充滿激情才能打動學(xué)生，創(chuàng)造出良好的情感氛圍，如在講授《最后一次演講》、《背影》等課文時，借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學(xué)生都進(jìn)入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，流下不同感情的淚水。這就是情緒感染的結(jié)果。

6、激將法。初中生爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如“現(xiàn)在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”、“巾幗豈能讓須眉”、“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學(xué)合唱一首歌”這樣一激，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。

7、板書引趣法。板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。布局合理、書寫工整，有時也可以根據(jù)內(nèi)容變換字體，特別用彩色粉筆書寫重點內(nèi)容。板書設(shè)計要注意形式多樣，或表格式、或網(wǎng)絡(luò)式、或金字塔式。在板書時力爭將文字符號巧妙組合成藝術(shù)畫面，以此吸引感染學(xué)生。

8、教態(tài)姿勢引趣法。教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣。講到精彩處，情不自禁手舞足蹈，有時模仿課文中的人物動作、姿勢和表情來感染打動學(xué)生。如《從百草園到三味書屋》中“捕鳥”動作，《社戲》中“開船”動作，《狼》中“御狼、殺狼”動作等邊講邊演，讓學(xué)生也上臺表演，這樣整個課堂情趣盎然。

9、學(xué)習(xí)競賽引趣法。組織學(xué)生競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課余進(jìn)行。課堂上以組為單位組織學(xué)生進(jìn)行提出問題和回答問題的比賽。課余我也經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識競賽、古詩背誦比賽、故事會、辯論賽、手抄報比賽等等，通過這些比賽，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。

10、語言幽默引趣法。教師的語言幽默詼諧，情趣橫生，學(xué)生就會聽得津津有味。教師在課堂教學(xué)中講一兩句幽默風(fēng)趣的話語，說兩句學(xué)生熟悉的“班級用語”、流行歌詞、俗話諺語、名言警句等，也會引發(fā)學(xué)生興趣。

語文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)上進(jìn)入“好之”、“樂之”的境界，主動地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

韓向忠，甘肅華亭縣皇甫學(xué)校教師。endprint