陳蓉

【摘要】在高職高專教學過程中聽力教學是主要的部分，同時聽力教學也是高職高專英語教學的重要構成部分。在涉外交往中，聽力成為交際重點，如果沒有很好的聽力能力就不能有效提升自身英語水平，這樣一來不僅影響到自身專業(yè)水平有效提升，還對高職高專英語聽力教學工作的順利進行造成不利影響。本文以高職高專教學為研究對象，主要對英語聽力教學工作進行詳細分析。

【關鍵詞】高職高專 ； 英語教學 ； 聽力能力 ； 提升措施

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0020-01

前言

高職高專英語聽力教學主要目的是積極培養(yǎng)學生運用英語知識的能力，從而大大提升學生的聽力能力。在日常生活以及工作中免不了要使用英語進行交流，在這種情況下，流利的英語口語有助于提升他人對自己的印象，同時這也充分體現(xiàn)出自身的交際能力，因此交流活動和英語知識和分不開的。要想提升英語運用能力，就要積極學習更多英語知識，通過學習來提高自身的聽力能力，以此為交際活動奠定基礎。

1.高職高專英語聽力教學現(xiàn)狀分析

在新課改要求下，我國高職高專英語教學水平得到了很大提升，同時在聽力教學過程中老師積極采用多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學中通過借助多媒體，計算機網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化手段來調(diào)動學生的主動性[1]，盡管如此，在實際教學中還是一些問題，因此加強對英語聽力教學工作的研究是很有必要的。

2.高職高專教學中提升學生英語聽力能力的主要途徑

2.1積極運用多媒體資源

隨著科學技術不斷發(fā)展，針對目前在高職高專英語教學過程中存在的教學方式落后，單一，學生興趣不高等問題，老師必須及時更新自身教學觀念，同時積極樹立終身學習觀，尤其是要不斷加強對聽力教學模式的不斷創(chuàng)新。比如某高職高專英語老師在聽力教學中充分考慮到不同學生其聽力基礎不同，所以積極采用了聽說結合的教學模式[2]，從而幫助學生快速掌握課堂教學內(nèi)容，有效提升學生聽力能力，這樣做能夠有效增強英語聽力課堂教學效果。從目前聽力教學實際情況看來，大部分高職高專都采用了多媒體教學方式，比如積極構建多媒體教室，其規(guī)模也在不斷擴大，通過構建多媒體語音室，從而實現(xiàn)了聽說教學模式，將課堂教學內(nèi)容以多媒體形式展示給學生，以此積極推動了英語聽力教學工作的有序進行，同時將多媒體優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮。另外采用多媒體手段，可以有效豐富聽力教學形式[3]，實現(xiàn)了多樣化教學，與此同時將聽力內(nèi)容用更直觀，更形象的方式展示給學生，比如在聽力課堂教學過程中給學生播放聽力內(nèi)容有關視頻，幫助學生理解教學內(nèi)容，有助于更好的體現(xiàn)多媒體教學的清晰化，生動化。將靜態(tài)，抽象的內(nèi)容變?yōu)橹苯拥?，生動的?nèi)容，有效提升了多媒體教學過程的立體化，積極促進了師生之間友好交流，使學生自覺、主動的參與到英語聽力教學中。

2.2將教學工作延伸到課外

由于高職高專正處于接受知識，提高學習能力的關鍵時期，因此老師一定要認識到這點，并從思想上提高對英語聽力教學工作的高度重視，將教學內(nèi)容延伸到課外，實現(xiàn)學生對課堂教學內(nèi)容的有效鞏固。比如某老師及時將聽力教學延伸到課外進行，每周兩次聽力教學，同時根據(jù)學生不同特點采取不同的教育方法，進行有針對性的教學。而在課下，老師將聽力內(nèi)容分為多個階段，從而實現(xiàn)分階段英語聽力教學，同時借助計算機，多媒體等先進技術來提高學生對英語聽力教學工作的高度重視，并在學生學習過程中及時給予他們更多指導和幫助，同時為學生提供了在線答疑服務，實現(xiàn)了課堂教學和課下教學的有效結合，有效的解決了學生在英語聽力方面的難題，這對學生主觀意識以及創(chuàng)新能力的發(fā)揮起到潛移默化的良好作用，大大提高了學生的聽力能力。在課下英語聽力教學中，老師要注意，需要給學生布置相應的聽力作業(yè)，并始終堅持以人為本的教學理念，鼓勵學生進行小組合作學習，有助于學生明確英語聽力學習目的以及意義。這種教學方式的主要特點是，通過合作學習，可以使學生在英語聽力方面的潛能得到及時有效的發(fā)揮，有利于學生個性化發(fā)展，同時這對學生主動性，獨立性，創(chuàng)新性都奠定了堅實基礎[4]，有效培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)。同時可以定期舉行英語演講比賽，英語辯論大賽，聽力競賽等活動，這樣做不但可以培養(yǎng)學生的集體意識，還可以讓學生認識到公平競爭的重要性。

2.3培養(yǎng)學生記憶能力

積極培養(yǎng)學生的記憶能力是提高聽力能力的保證，比如在教學過程中某老師發(fā)現(xiàn)部分學生經(jīng)常聽了后面的就忘記了前面的，也就是邊聽邊忘，這種情況的發(fā)生其實是學生記憶能力不高的表現(xiàn)，學生經(jīng)常強迫自己記憶，但并未理解句子的含義。針對這種情況，某老師鼓勵學生多背誦英語范文，對句子進行強化練習，同時要求學生在記憶過程中要抓住重點，句子中的關鍵詞，并采用聯(lián)想記憶，概略記憶等多種方法來提升自身記憶能力，以此為聽力能力有效提升打下堅實基礎。

結束語

如上所述，為了有效提高學生的聽力能力，在英語聽力教學過程中老師一定要積極更新自己的教學觀念，并提高聽力教學工作的重視程度，打破傳統(tǒng)的教學模式，同時采用多媒體教學，課下教學等多種方式來提高學生的英語聽力能力，另外還需要定期舉行互動活動，積極給學生提供展示自己的平臺和機會，挖掘?qū)W生潛能，大大提升學生的聽力能力。

參考文獻

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