江瑩瑩 許偉欽

摘 要：山區(qū)小學(xué)的學(xué)后生轉(zhuǎn)化一直是山區(qū)學(xué)校班主任工作的重點、難點。教師在對學(xué)后生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行反思與分析的基礎(chǔ)上，提出了采用“四多”策略法轉(zhuǎn)化學(xué)后生。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué)；班主任工作；學(xué)后生；留守學(xué)生

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.103

探索轉(zhuǎn)化學(xué)后生的有效策略無疑是班主任工作的重點，也是不可忽視的難點。大家常說優(yōu)秀的學(xué)生像綻放的鮮花，讓人心曠神怡。那么，學(xué)后生應(yīng)該是一個個含苞待放的花蕾，教師要學(xué)會慢慢等待。作為一名教師，不僅要精心澆灌那些綻放的鮮花，更應(yīng)該盡心呵護(hù)那些待放的花蕾。眾所周知，山區(qū)小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，由于教育資源短缺，家長對子女教育問題的忽視，學(xué)后生在學(xué)生群體中的比例居高不下。轉(zhuǎn)化學(xué)后生的重?fù)?dān)便落到班主任的肩上。只有做好轉(zhuǎn)化學(xué)后生的工作，才能全面提高班級教育教學(xué)效果。采用“四多”策略法，可以有效轉(zhuǎn)化學(xué)后生。

一、多些理解和包容，讓其能相信自我

通常認(rèn)為，學(xué)后生是指那些不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上大進(jìn)度，反應(yīng)不夠迅速，或者品德相對于大部學(xué)生來說比較落后的學(xué)生。其中，有一類學(xué)生，因為學(xué)習(xí)跟不上大家的進(jìn)度而出現(xiàn)較為嚴(yán)重的自卑感；也有一類學(xué)生，因為缺乏積極向上的態(tài)度而遭到其他學(xué)生的孤立和排擠。然而，這兩類學(xué)生都需要教師的理解與包容，尤其是需要得到班主任的關(guān)注。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)堅信尊重是打開學(xué)后生心靈的一把鑰匙。教師班上有一位女生，因為成績不好，性格又比較強(qiáng)勢，還有小偷小摸的不良習(xí)慣，班上的學(xué)生都不愛和她來往，常常孤立甚至攻擊她。有一次她偷了她爺爺?shù)腻X，買了許多好玩、好吃的東西在其他學(xué)生面前炫耀。當(dāng)教師得知這件事后，并沒有對她進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而是私下里找到她，問清楚事情的來由，這才明白原來她想得到其他學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)可，才冒險做了這樣的事。后來教師循循善誘，給她講了許多道理，又在班上對學(xué)生們說清事情的始末，大家對她的態(tài)度慢慢開始改變。正因為教師給了她改正錯誤的勇氣和信心，在接下來的學(xué)習(xí)與生活中，她表現(xiàn)得積極向上，樂于助人，新學(xué)期還被選為班里的衛(wèi)生委員。她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從沒有出過差錯，并改掉了小偷小摸的習(xí)慣，贏得學(xué)生的尊重和信任。

二、多些表揚(yáng)和耐心，讓其能展現(xiàn)自我

每個人都喜歡被表揚(yáng)，學(xué)后生更是如此。每一個學(xué)生都希望自己做的一些事情能夠受到教師關(guān)注，并且得到相應(yīng)的鼓勵。而作為班主任，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予及時的表揚(yáng)，還要注意學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，這樣更有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識自我，并完善自我，從而增強(qiáng)自信心。對于學(xué)后生，班主任更應(yīng)該多一些表揚(yáng)和鼓勵，以促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師班上有一位學(xué)生，作業(yè)總是不能按時完成，每次都找不同的借口不交作業(yè)。面對這樣的情況，教師沒有上綱上線地批評他，而是先找他聊天。通過談話得知他很喜歡唱歌，有時候因為過于專注，而忘記了寫作業(yè)。于是，從那以后，教師有意無意地在其他學(xué)生面前表揚(yáng)這位學(xué)生在唱歌方面所具有的突出表現(xiàn)。因為被教師表揚(yáng)，他更愿意展現(xiàn)自己的才能；因為教師對他擁有耐心與信心，一年后，他各方面的能力都有不同程度的提高。

三、多些尊重和幫助，讓其能肯定自我

學(xué)后生常常被定義為差生，他們經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。這讓許多定義上的“差生”一天天失去自信心。巧妙利用心理暗示法，可以調(diào)動學(xué)后生的積極性。教師在教學(xué)時要求學(xué)生們每天大聲地朗讀十遍瘋狂英語中的三句話：“太好了！”“我能行！”“我最棒！”通過一段時間的堅持，這三句話起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，不僅讓學(xué)生能夠勇敢地去正視自己所遇到的困難，還讓他們保持了一個良好的心態(tài)，學(xué)會樂于助人。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個人都是獨立的個體，都是平等的，作為教師對待學(xué)生更應(yīng)該一碗水端平，不該差別對待。比如在開展第二課堂活動時，教師讓學(xué)生采取自薦式來參加所擅長的活動，不排名，不競爭，但都必須參加，從而使學(xué)生達(dá)到自我肯定的目的。

四、多些關(guān)心和愛心，讓其能溫暖自我

班主任不能因為學(xué)后生的缺點多就冷淡和疏遠(yuǎn)他們，用帶著偏見的眼光看他們，相反，對他們要多些關(guān)愛和溫暖。精神上啟發(fā)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和不足，使其揚(yáng)長避短；生活上多與他們共處，讓他們親身感受到教師的關(guān)愛與溫暖，使其體驗到自身的價值。教師班里有一位學(xué)生，各方面表現(xiàn)都不盡如人意，上課常常讓各科教師頭疼。教師通過多次找她談話、家訪，發(fā)現(xiàn)她不是不想努力學(xué)習(xí)，而是因為回家后的時間基本都用在做家務(wù)上面了，學(xué)習(xí)時間所剩無幾，以致對學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有興趣。原來，她的父母外出打工，家里還有年過七旬的祖母和一個未上學(xué)的弟弟。每天做飯、喂雞、洗衣服等家務(wù)活都落在她一個人的身上。于是，教師一方面聯(lián)系她的家長，說服他們購買洗衣機(jī)，以適當(dāng)減輕她做家務(wù)活的時間，能有更多時間學(xué)習(xí)。另一方面，關(guān)心她的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給她開小灶，補(bǔ)知識。慢慢地，她也感覺到教師對她的關(guān)心和愛護(hù)，自己也開始能自覺遵守紀(jì)律和自覺學(xué)習(xí)了。通過不懈的努力和付出，她的學(xué)習(xí)成績也有了很大程度的提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”，作為班主任，只有真誠對待并關(guān)心學(xué)生，才能融化學(xué)后生心中的“堅冰”，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們積極進(jìn)取的信心。相信，只有班主任堅持“四多”策略法，用真心、真情去幫助他們，感化他們，才能取得良好的學(xué)后生轉(zhuǎn)化效果。

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