李金笑

摘 要：體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要學(xué)科之一，是學(xué)生體能訓(xùn)練的重要途徑。隨著體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容逐步擴(kuò)充，體育學(xué)科知識(shí)要從單一的體能訓(xùn)練向綜合性學(xué)科轉(zhuǎn)換，其教學(xué)模式適應(yīng)多樣性發(fā)展需求，實(shí)施綜合性探索。結(jié)合中職體育教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真剖析新型體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作全面創(chuàng)新推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中職校體育；體育游戲；教學(xué)模式

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0028-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.015

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率加快，社會(huì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略綜合轉(zhuǎn)型。我國教育工作堅(jiān)持三維立體培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育工作在實(shí)踐中探索，在發(fā)展中自我變革。其中現(xiàn)代教育理念與教育形式的綜合轉(zhuǎn)換，就是其代表；其次，學(xué)科教育模式創(chuàng)新探索，寓教于樂教育理念作為課程開展新指導(dǎo)，也是教育轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，尤其是中職體育教學(xué)實(shí)踐，更是取得突出性成績，結(jié)合中職校體育教學(xué)實(shí)際，探索新體育教學(xué)模式的開展優(yōu)勢。

一、 體育游戲教學(xué)模式概述

體育游戲教學(xué)模式，是指在體育教學(xué)中，適當(dāng)增加體育教學(xué)游戲，一方面，體育游戲可以緩解課堂教學(xué)緊張氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，是現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有效途徑；另一方面，體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，形式多變，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作全面創(chuàng)新推進(jìn)。中職體育教學(xué)工作，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是我國教育改革全面性推進(jìn)的重要途徑，為我國教育工作新起航帶來了新參考。

依據(jù)體育游戲教學(xué)的相關(guān)性理論，將體育游戲教學(xué)模式的基本特征概括為：其一，靈活性。體育游戲教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別在于，體育游戲形式靈活，沒有固定的教學(xué)模式，教師只要在游戲中融合體育教學(xué)知識(shí)即可，教師教學(xué)壓力降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也要降低，能夠確保中職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得到最大限度地實(shí)現(xiàn)；其二，趣味性。體育游戲教學(xué)是寓教于樂教育理念的重要體現(xiàn)，教育內(nèi)容能夠滿足學(xué)生“玩”的心理，從而提高現(xiàn)代中職體育教育工作開展的主動(dòng)參與度；其三，延展性。這一特征是指體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，逐步形成體育學(xué)習(xí)思維。因此對學(xué)生的影響不僅僅是學(xué)科內(nèi)容指導(dǎo)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，具有教育引導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代中職教育中不可缺少的構(gòu)成部分。

二、 中職體育教學(xué)案例分析

中職體育教育工作有序開展，是現(xiàn)代教育發(fā)展不可缺少的構(gòu)成部分。在我國教育全面改革中，中職體育教學(xué)取得的成效尤為突出。依據(jù)我國教育部相關(guān)性數(shù)據(jù)分析可知，我國中職教育在改革新理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教育形式創(chuàng)新率60%，教育內(nèi)容擴(kuò)展補(bǔ)充率90%，中職課程重新規(guī)劃率為50%，為我國教育改革進(jìn)一步推進(jìn)提供了良好的教育新引導(dǎo)。但在中職體育教學(xué)工作開展中，成效與不足的矛盾依舊存在，結(jié)合現(xiàn)代中職體育教學(xué)管理，對其進(jìn)行實(shí)際探究。

（一） 案例論述

依據(jù)教育大綱要求，中職學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)課程每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘，體育教學(xué)內(nèi)容包括：田徑、籃球、排球、羽毛球、體操、游泳等10余項(xiàng)。課程教學(xué)內(nèi)容按照不同年級進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分配。某校共有體育教師15人，其中專業(yè)教師8人，有時(shí)也會(huì)存在其他科任教師代替體育教師的情況。在實(shí)際教學(xué)中，部分體育教師往往為了完成課程教學(xué)任務(wù)，存在一個(gè)體育游戲應(yīng)用一學(xué)期的情況，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)參與性越來越低，最后體育教學(xué)課程成為學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。

部分教師表示：現(xiàn)代中職學(xué)生體育教學(xué)難以開展，學(xué)生主動(dòng)配合性較差，從而在教案準(zhǔn)備上也只是應(yīng)付了事，中職體育游戲教學(xué)開展困難重重；另一部分教師，能夠在實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)更新，但其游戲教學(xué)工作開展的項(xiàng)目選擇不恰當(dāng)，不少體育游戲與教學(xué)內(nèi)容搭配牽強(qiáng)，或者體育教學(xué)內(nèi)容邊緣化，體育教學(xué)課程成為學(xué)生游戲時(shí)間，體育游戲教學(xué)的成效性較低。部分學(xué)生也反映：中職體育游戲教學(xué)內(nèi)容缺乏重點(diǎn)，我們在課堂中無法抓住教師的教學(xué)重點(diǎn)，從而沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課下來，什么也沒有學(xué)到；或者，體育教學(xué)工作開展中，教學(xué)難度較大，教師示范次數(shù)少，我們僅僅能夠?qū)W會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)把前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本忘記，中職體育游戲的教學(xué)模式?jīng)]有任何作用。

（二） 案例剖析

1. 理念認(rèn)識(shí)上的偏差

依據(jù)以上對中職校的體育游戲教學(xué)開展情況進(jìn)行分析，該校體育教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知存在偏差，體育游戲教學(xué)是新型教學(xué)模式，但不等于直接帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中漫無目的地玩耍，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂游戲，沒有任何體育教學(xué)內(nèi)容，中職體育游戲教學(xué)失去了存在價(jià)值。這一問題，是我國現(xiàn)代中職體育教育中的代表問題，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的制約，部分教師認(rèn)為體育游戲新型教學(xué)模式，無疑是換湯不換藥的表面教學(xué)改革，從而造成對新教育模式理念認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面，中職體育教學(xué)工作缺乏實(shí)際性，對體育游戲教學(xué)主體認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，認(rèn)為“教師是教學(xué)主體，學(xué)生是課堂主導(dǎo)”的錯(cuò)位理念，致使中職體育游戲教學(xué)內(nèi)容示范性少，學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的情況。

2. 教學(xué)形式單一

中職體育教學(xué)中融合體育游戲教學(xué)，在實(shí)際開展中形式較為單一，也是制約中職體育教學(xué)開展的因素之一。從以上案例中可知，該中職體育教學(xué)存在教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)體育游戲應(yīng)用一學(xué)期的情況，教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新，教學(xué)計(jì)劃更是草草了事，中職體育教育游戲教學(xué)模式已經(jīng)在某種程度上等同于傳統(tǒng)的直接性體育教育模式。依據(jù)我國教育部相關(guān)性數(shù)據(jù)顯示可知，在我國中職體育教育教學(xué)中，其中有40%-45%的體育游戲教學(xué)處于這種教學(xué)模式循環(huán)中，學(xué)生在課堂中并沒有學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)，同時(shí)逐步建立的體育興趣也會(huì)在實(shí)踐中磨滅，體育游戲教學(xué)模式不但沒有起到增強(qiáng)體育學(xué)科教學(xué)的作用，反而成為現(xiàn)代教學(xué)工作開展的制約性問題，對我國中職體育教學(xué)工作的全面性推進(jìn)造成制約。

3. 教學(xué)游戲開展目標(biāo)不明確

依據(jù)以上案例中內(nèi)容敘述來看，該中職校工作開展中，也存在著體育游戲教學(xué)目標(biāo)不明確。例如，教師能夠認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)的作用，但實(shí)際教學(xué)中，整體教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)“一邊倒”的教學(xué)問題，教學(xué)課堂內(nèi)容突出性較低，體育知識(shí)教學(xué)在課堂中的融合較為牽強(qiáng)，課堂游戲與教學(xué)知識(shí)的分配比重上存在較大的偏差，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育工作的合理開展；或者，在教育工作開展中，教師游戲教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)之間存在著脫節(jié)，體育教學(xué)實(shí)踐的成果性差，中職體育游戲教學(xué)的效果不理想。

三、 中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式優(yōu)化措施

（一） 理念認(rèn)識(shí)性引導(dǎo)

中職校體育教育中體育教學(xué)工作全面推進(jìn)，教學(xué)課程理念認(rèn)識(shí)上的正確引導(dǎo)是關(guān)鍵。一方面，教師必須正確看待教育改革上的區(qū)別，從根本上打破傳統(tǒng)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)，重新審核體育游戲教學(xué)模式。例如，教師將體育游戲教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，剖析其教育開展中的不足，樹立正確的游戲教學(xué)理念，確保新型體育教學(xué)模式在實(shí)際中具有新的實(shí)施意義；另一方面，中職體育教學(xué)工作開展必須正確處理學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而確保教學(xué)工作開展中，能夠凸顯學(xué)生在教學(xué)課堂中的作用。例如，教師進(jìn)行課堂教學(xué)中，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度作為游戲?qū)嵤┑闹匾u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)現(xiàn)代中職體育教學(xué)工作有序進(jìn)行。

（二） 教學(xué)形式多元化

中職教育階段，是高中與初中教育的另一分支，是社會(huì)人才輸出的渠道。學(xué)生處于身體和心理成長的過渡階段，既保留少年階段“玩”的心理，同樣也開始有自我辨析意識(shí)。教師進(jìn)行體育教學(xué)新模式引導(dǎo)中，必須在教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生成長的這一特殊點(diǎn)，從而正確做出教學(xué)引導(dǎo)，并分析其教育工作的新認(rèn)識(shí)，確保體育游戲開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。例如，某中職體育游戲教學(xué)中，實(shí)施籃球投籃比賽，教師將班級學(xué)生分為兩組，組織學(xué)生進(jìn)行投籃動(dòng)作分解創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的游戲心理，在游戲中對學(xué)生投籃動(dòng)作技巧進(jìn)行教導(dǎo)，這是中職體育教學(xué)游戲教學(xué)模式的體現(xiàn)；教師在實(shí)施教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)體育游戲形式多樣。例如，指壓板跳繩比賽，撕名牌等等活動(dòng)，將現(xiàn)代體育游戲融合在體育教學(xué)課堂中，會(huì)增添體育教學(xué)游戲的趣味性和多樣性，這也是中職體育教學(xué)多樣性發(fā)展的表現(xiàn)。

（三） 教學(xué)游戲開展明確

中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代體育教育教學(xué)工作在實(shí)踐中完善。中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲開展，必須確保教學(xué)目標(biāo)明確，整體課堂教學(xué)重、難點(diǎn)突出，游戲教學(xué)并不是讓課堂漫無目的進(jìn)行；相反，在其游戲教學(xué)中，要更能凸顯其教學(xué)目標(biāo)。例如，某中職體育游戲教學(xué)在健美操教學(xué)中應(yīng)用，教師采取體操音樂舞蹈劇的形式，組織學(xué)生共同將體操動(dòng)作改編成舞蹈動(dòng)作，學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中，這種體育游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以達(dá)到調(diào)動(dòng)體育課堂教學(xué)氛圍的作用，同時(shí)也可以在舞蹈動(dòng)作排練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生對體操動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，更能夠?qū)χ攸c(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，發(fā)揮體育游戲教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中應(yīng)用的作用，更明確了體育教學(xué)知識(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)。教師也可以進(jìn)行課堂體育教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性游戲，例如：排球墊球示范。在學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師故意在動(dòng)作示范中做出錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生依據(jù)小組活動(dòng)總結(jié)規(guī)律，對教師示范中的問題給予更正，也可以起到突出教學(xué)重、難點(diǎn)的作用。

此外，中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，推進(jìn)其工作有序開展，逐步完善現(xiàn)代中職體育教師的師資隊(duì)伍，提升其教育的專業(yè)性。例如，學(xué)校定期組織中職體育教師進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，或者進(jìn)行體育教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，為中職教師自我完善提供途徑，同時(shí)也要不斷增添中職體育教師隊(duì)伍的新力量，為中職體育教學(xué)工作開展提供新動(dòng)力。

四、結(jié)語

中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升體育學(xué)科教學(xué)效率?；谝陨蠈χ新汅w育教學(xué)案例研究，主要從學(xué)校、教師以及學(xué)生三個(gè)角度提出體育游戲應(yīng)用的問題，并針對中職體育教學(xué)案例分析的解析問題，提出相應(yīng)的改善策略，包括：理念認(rèn)識(shí)性正確引導(dǎo)、教學(xué)形式多元化開展、教學(xué)游戲開展目標(biāo)明確，針對問題提出應(yīng)對策略，為我國中職校體育教學(xué)工作進(jìn)一步推進(jìn)提供實(shí)例參考。

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